淺析初中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

李翠芳

【摘 要】數(shù)學(xué)是初中教育中較為重要的組成部分，學(xué)生需要通過對(duì)教科書的閱讀，掌握相關(guān)定理和公式的含義，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文通過實(shí)例分析，對(duì)提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；閱讀能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我深深地的體會(huì)到，對(duì)于剛進(jìn)入初一的學(xué)生來說，在他的腦海里閱讀應(yīng)該都是學(xué)語文的事。很少懂得數(shù)學(xué)也要認(rèn)真閱讀的重要性。近年來，閱讀理解題成了各地中考的新亮點(diǎn)，先閱讀例題后，仿照得出結(jié)論，加以運(yùn)用或創(chuàng)新運(yùn)用題目出現(xiàn)較多，中考中實(shí)際應(yīng)用題的份量越來越重，有的文字簡直可以媲美一篇小作文，這就要求學(xué)生要有較強(qiáng)的閱讀能力，很多學(xué)生對(duì)此類型題的解答束手無策，這就是數(shù)學(xué)閱讀能力差導(dǎo)致的。蘇霍姆林斯基說過“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利掌握知識(shí)的”。也就是說閱讀能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。這就要求教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻以學(xué)生為主導(dǎo)，注重教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)到教學(xué)過程中，并在這一過程中構(gòu)建新知，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的思想與習(xí)慣。于是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力便成了自主學(xué)習(xí)的核心問題。所以，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從而提高閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、閱讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生閱讀之前，老師要先列出提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱有針對(duì)性的、有目的性地去讀，保證學(xué)生在閱讀時(shí)知道讀什么，在閱讀中找什么，這樣才能把書讀懂、讀透。開始的時(shí)候設(shè)置的問題要簡單化，學(xué)生只要用心去讀就能解決，讓他們從數(shù)學(xué)閱讀中嘗到“甜頭”，找到成就感。這時(shí)發(fā)現(xiàn)了他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)熱情地給予鼓勵(lì)，從而激發(fā)和鞏固他們閱讀的興趣。

二、閱讀中探索發(fā)現(xiàn)研究

閱讀是思考探索研究的前提和基礎(chǔ)，在學(xué)生深入理解基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問題情境，層層深入地進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)。

要設(shè)計(jì)一些富有探索性的問題。

例如：“三角形內(nèi)角和”的一節(jié)中的自學(xué)提綱的是：

1.找出三角形的概念。

2.找出三角形的三要素，請(qǐng)舉例說明。

3.三角形的內(nèi)角和是多少度呢？你是通過什么方法來驗(yàn)證的呢？思考后請(qǐng)你說一說。（撕紙拼圖，通過添加不同類型的輔助線，利用平行線的知識(shí)進(jìn)行推理論證等等）

學(xué)生弄懂前兩個(gè)問題后，鼓勵(lì)學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)例大膽的探索定理得來的過程，雖然這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生剛開始來說不一定能掌握的很好，但他們親自經(jīng)歷了這個(gè)定理的發(fā)現(xiàn)、探索，總結(jié)的過程，不僅對(duì)知識(shí)的來龍去脈感受較深，而且還享受到了探索、發(fā)現(xiàn)、研究的喜悅，從而極大的提高了學(xué)生讀書的積極性，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)，也能激活和發(fā)展學(xué)生的思維。

三、閱讀中總結(jié)提煉

在閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材、準(zhǔn)確把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)于概念、性質(zhì)、定理、公式不能簡單的背誦，要逐字、逐句的推敲、剖析，直到弄懂其真正的含義。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦時(shí)多種器官合成運(yùn)作的習(xí)慣。另外，要與其它相近的概念加以類比、區(qū)分、總結(jié)、歸納，加深理解、歸納，整體把握。這樣閱讀時(shí)就要掌握一定的方式方法。第一遍粗讀。先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握整節(jié)的知識(shí)概貌。第二遍精讀，劃出重要語句，找出關(guān)鍵詞，把文字性的知識(shí)，經(jīng)過分析用代數(shù)式或者是幾何符號(hào)語言來表達(dá)，有助于清楚地審題。例如，“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線”。在句的關(guān)鍵詞“在同一平面內(nèi)”、“兩條直線”、“不相交”。經(jīng)過對(duì)關(guān)鍵司的推敲，進(jìn)一步的理解掌握平行線的定義。第三遍復(fù)讀題目，做完題目后要重新讀題，哪些已知條件，等量關(guān)系還沒有用上，哪些問題還沒有解決好，哪些要求還沒有達(dá)到。這樣即見“樹木”，又見“森林”的閱讀，能夠真正使學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生自己的東西。

四、因材施教靈活把握

由于受主客觀因素的影響，學(xué)生的閱讀愿望，閱讀能力都不一樣，但老師不能放棄任何一名學(xué)生，所以在布置預(yù)習(xí)、閱讀任務(wù)時(shí)就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待。對(duì)于成績較差的學(xué)生只要能理解并正確敘述定義、定理、法則，并會(huì)用它們解決基本問題就可以了。把有一定難度的問題，探索性的問題留給成績較好的、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們進(jìn)一步研究、探索、發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生們就都在各自的起點(diǎn)上不斷前行。

葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教”，我們教學(xué)生愛看書，勤看書，會(huì)看書，看懂書就是為了使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。當(dāng)然閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，我們將把閱讀的培養(yǎng)滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中來，只要堅(jiān)持實(shí)踐就必有收獲。

【參考文獻(xiàn)】

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