“趣味教學”在新課程初中物理課堂中的應用

丁娟

【摘 要】隨著社會的快速發展，生活方式以及生活理念的不斷改變，課堂的教學方式也發生了相應的變化，為了滿足新課標的要求，同時減輕學生們的學習壓力，在初中物理的教學過程中教師應注重開展具有趣味性的課堂教學，將教材中所講解的內容簡單化、生動化，充分調動學生的積極性，本文就初中物理的趣味教學提出相應的策略，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，進而提高學生的學習能力。

【關鍵詞】初中；物理；趣味教學；應用

隨著新課標內容的不斷更新以及社會的快速發展，學生面臨著越來越大的學習壓力，在初中階段，學生所學科目的難度有所提高，增添學生的學習樂趣成為緩解學生壓力、提高學生學習效率的重要途徑，根據學生的學習特點，在初中物理的教學過程中，為了充分調動學生的學習積極性，教師應不斷改進教學方式，應用獨特的教學措施，盡量減少學生的心理負擔，同時通過這種方式將較為抽象且難以理解的內容簡單化，幫助學生對所學知識的理解。

1.運用幽默語言的教學方式，增添學生學習樂趣

教師的教學方式對學生的學習有著重要的影響，我們都知道在學習的過程中，相對輕松愉快的學習氛圍有利于學生對知識的吸收，傳統、單一的初中物理教學方式相對來說比較枯燥，面對眾多科目很難引起學生的關注，甚至學生在課堂上走神、睡覺，為了有效提高學生課上的注意力，提高學生的學習水平，教師在初中物理的教學過程中應采取趣味教學，在某種情況下采用幽默詼諧的語言來緩解課堂上的學習氛圍，為學生營造相對輕松的學習環境，在課堂上時不時應用風趣的語言來增添學生們學習的樂趣，面對較大的學習壓力得到適度的放松，如在講水的反膨脹時，教師可以以“4攝氏度是不是老大？3攝氏度是不是老二？1攝氏度是不是老三？0攝氏度是不是個馬仔得跟你這人家混呢？”這樣的語言來突出說明所講解內容的特點，某些情況下為了加強學生對知識點的記憶，同時減輕學生的學習負擔，教師在總結知識時應采用有幽默的語言來引起學生對所總結內容的關注，加深學生的印象，因此教師可以為學生適當地編寫一些順口溜方便學生記憶，在初中物理的教學過程中教師的語言風格對學生的學習有著嚴重的影響，在教學過程中為了讓學生愿意聽講，教師應應用幽默寓言，來增添學生的學習樂趣。

2.采用情景模擬的教學方式，激發學生學習興趣

興趣是學生在學習的過程中起著重要的作用，它可以激勵學生主動學習，不斷提高學生的積極性，而且濃厚的學習興趣可以促使學生在學習的過程中不斷前進，勇敢面對并克服所有的問題，所以教師在初中物理的教學過程中要采用趣味教學，以此來培養學生在該科目上的學習興趣，在平時的教學過程中，教師以自我講解為主，這樣很難調動學生的學習熱情，所以為了豐富初中物理的教學方式，教師在初中物理的教學過程中可以采用情景模擬的教學方式來引起學生所講解知識的關注，在教師的組織與鼓勵下參與到情景模擬中，親身體會教師所講解的物理知識，以此來增添學生學習初中物理的樂趣，如在學習力的合成時，教師可以找幾個學生來前面進行模擬，其中一個學生扮演受力物體，其他的學生按照教師的任務分配對“受力體”進行施力，進而讓同學進行受力計算，通過這種教學方式可以讓學生參與到具體的課堂活動中，感受到學習初中物理的樂趣，進而激發學生的學習興趣，在興趣的帶動下更加順利地接收并探索教師所講解的初中物理知識。

3.結合物理實驗的教學方式，調動學生的積極性

在初中物理的學習過程中，有些知識相對來說比較抽象難懂，且在記憶時具有一定的難度，而且對于一些結論性的知識點，如果教師只是讓學生死記硬背，這樣很難調動學生學習中的積極性，為了讓學生充分調動并發揮學習初中物理的積極性，教師在教學的過程中應應用一定的教學方式來豐富學生們的課堂，開展趣味教學，增添學生們學習的樂趣。學生應參與到具體的學習過程中，較適應組織學生不斷動手，所以結合相應的物理實驗教學，是開展趣味教學的重要途徑，這樣才能有效引起學生對所講解內容的關注，并讓學生親身感受到初中物理的魅力以及學習該科目的樂趣，例如在學習浮力知識時，教師可以為學生準備不同密度的實驗教具，密度分別大于水的密度、等于水的密度、小于水密度，將物體放入水中讓學生觀察物體在水中的運動情況，這種簡單的小實驗可以說為學生提供了一邊玩耍一邊學習的平臺，有利于調動學生在學習過程中的積極性，以及加深學生對教師所講解知識的理解。

初中階段的學生相對來說具有一定的學習壓力，為了減輕學生的學習壓力，為學生提供一個相對輕松、愉快的學習環境，教師在教學的過程中應應用趣味教學的教學方式來緩解學生的學習壓力，采用幽默、風趣的語言來為學生的學習增添樂趣，通過情景模擬的方式來激發學生的學習興趣，同時在教學的過程中與相應的物理實驗相結合來調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到其中，為學生提供不一樣的學習方式，促進學生對所講解內容的理解，進而提高學生的學習能力。endprint