把握課后練習，提升初中數學教學效率

李萍

【摘 要】初中生們在小學階段的學習中已經對于數學知識有了基礎的了解，而在初中數學課堂上教師應當注意課后練習對提升學生數學能力的重要作用，通過合理、科學的課后作業布置，幫助學生更好地理解數學知識，做到高效學習。

【關鍵詞】初中；數學；課后練習；教學效率

課后練習作為學生需要獨立完成的學習任務，能夠幫助學生們更好地鞏固所學知識，提升學習效果。教師在進行課后作業布置的時候，應當注意豐富課后練習內容，盡量讓學生們能夠用更為輕松的心態投入練習，突出學生在數學課堂上的主動地位，增強學習效率。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在初中數學教學中更高效地布置課后練習任務。

一、增強課后練習趣味，提升教學效果

設置課后練習的目的是讓學生們在完成了課堂數學知識學習以后能夠更好地鞏固所學知識，加深印象，因此教師在布置課后作業的時候需要提升練習趣味性，讓學生們能夠對于課后練習環境產生興趣，進而積極主動地投入到課后練習中去，發揮學生主體地位。在布置練習任務的時候，教師可以讓學生們自行設計練習作業，把自己在學習中所遇到的問題和疑惑寫出來，然后附上例題，提供給教師或者其他同學幫助自己進行解決，學生們在互動練習模式上可以進行教學感悟的交流，提升學生對課后練習的興趣，而且與其他同學的交流之中可能拉近同學感情，提升學生人際交往能力。

比如，教師在給學生們講解有理數運算的相關內容的時候，為了使得學生們更好地認識有理數，教師在為學生們布置課后練習的時候就可以讓學生們自行組成練習小組，通過互相出題考驗的形式相互幫助，提升學習效果。學生們在相互合作練習的時候很自然地就會將自己認為最有難度的問題或者是自己的疑問提出，在考驗自己的合作練習伙伴的同時也幫助自己解答的疑惑，這樣的練習方式趣味性很足，可以讓學生們拋下對于課后練習的心理負擔，用更加輕松的心態進行練習，然后教師可以進行問題的收集和整理，選擇出最有代表性的問題，找出學生們普遍出現疑惑的知識漏洞進行補充教學，提升初中數學教學效果。

二、注重課后練習分層，提升教學效果

隨著社會的發展，現如今的初中生們都十分追求個性，每一個學生都有著不同的發展需求，教師在給學生們布置練習任務的時候應當充分考慮到學生們的心理特點以及行為方式，尊重學生個體差異性，為學生們制定不同的教學方案，讓每一個孩子們都能感受到課程的趣味性，實施分層練習。在實施分層練習之前，教師首先就需要進行學生特點的了解和劃分，只有具體了解學生們的情況和性格，教師才能具體制定高效的練習形式，提升數學課堂學習效果，教師可以通過多種方式展開對學生們的了解，比如在日常教學中進行水平測試，或者是通過作業完成情況進行學生數學能力水平的劃分，從而根據學生的生理和心理特點進行練習方式的更新，讓學生們能迅速進入學習狀態，提高教學效率。

比如，在學習軸對稱這一課知識的時候，教師就應當從本節課的教學目的出發，讓學生們在練習中了解軸對稱的相關形式，并能夠利用軸對稱性質完成問題的解答，在設計練習任務的時候，教師根據平時對學生數學水平的了解加以分層，針對一些數學能力比較薄弱的同學，教師就可以讓他們布置以熟練掌握軸對稱性質為主的課后練習，讓學生們多多練習如何根據對稱軸畫出完成圖案，而對于有著比較活躍的數學思維的學生們，教師就可以讓這部分學生在已經學習過得軸對稱知識基礎上加以深入探究，進行知識遷移，比如讓學生們思考如何將一個平面圖片利用軸對稱知識化為立體，并且在設置分層練習任務的時候，教師需要考慮到學生們能夠完成的練習強度，按照數學能力進行練習任務量的具體安排。

三、豐富課后練習形式，提升教學效果

由于初中生們的性格比較活潑，對于新鮮事物有著濃厚的好奇心，因此教師在給學生們設置練習任務的時候需要豐富練習形式，提升學生們對于練習的主動性，進而提高練習效果。教師可以給學生們選擇一些與生活息息相關的練習題材，讓學生們意識到數學知在實際生活中有著很廣泛的運用，而且在豐富的練習中，學生們不僅需要數量掌握相關的數學理論知識，更需要不斷思考具體解決問題的方法，并加以實施，在優化了課堂學習效果的同時也鍛煉了學生的創造力和想象力。

比如，教師在給學生們講解了圓的面積以后，就可以結合學生們生活中常見的圓形建筑物，例如圓形的水池或者地磚，讓學生們開動腦筋在實際生活中想一想如何測量其面積，以測量圓形水池面積為例，由于水池的圓心不好到達，圓的半徑在測量的時候就有一定的難度，教師可以啟發學生們利用圓心角的方法來加以測量，教師可以讓學生們先測量出一個特定的圓心角，然后從圓心角的兩端連接一條弦，從而計算圓的半徑數值，學生們在實踐測量圓形水池面積的練習活動中不僅僅提升了自身的動手能力，而且對于知識的運用能力也有了很大的提高。

總而言之，課后練習能夠幫助學生們更好地鞏固所學知識，教師在給學生們設定課后練習任務的時候需要提升練習趣味性，在原有的課后練習模式上加以創新，豐富其練習形式，帶動學生們主動練習，并對于學生們的具體情況加以了解，根據學生們數學能力安排相應的練習，提高初中數學課堂教學效率。endprint