談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在flash教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新策略

翁穎

【摘 要】任務(wù)可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與到課堂探究中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行flash教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，通過(guò)對(duì)于知識(shí)的加工和探索而獲得知識(shí)。本文主要探究了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵、教學(xué)原則和在flash教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生可以參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的提高。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；flash教學(xué)內(nèi)涵；原則策略

新課改強(qiáng)調(diào)改變課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，避免“填鴨式”或“滿堂灌”教學(xué)模式，要引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，主動(dòng)動(dòng)腦，主動(dòng)地通過(guò)自主探究的方式來(lái)獲得知識(shí)，提高動(dòng)手能力。教師在flash教學(xué)中就要以新課改的理念為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)的思考和探究來(lái)分析其中的知識(shí)規(guī)律和本質(zhì)，進(jìn)而學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行flash制作，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)會(huì)使學(xué)生感受到自己就是課堂的主體，進(jìn)而活躍思維，進(jìn)行發(fā)散思考，主動(dòng)動(dòng)手，提高實(shí)踐能力。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也就是教師在課堂教學(xué)中通過(guò)給學(xué)生布置任務(wù)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生要經(jīng)過(guò)自己對(duì)知識(shí)的加工來(lái)分析知識(shí)，通過(guò)自己的動(dòng)手來(lái)進(jìn)行嘗試，在實(shí)踐中真正地掌握知識(shí)，提高能力。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師給學(xué)生布置一定的課堂任務(wù)會(huì)使學(xué)生思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極地進(jìn)行探究，由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)探究。學(xué)生通過(guò)任務(wù)探究會(huì)明確其中的知識(shí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而形成自己對(duì)知識(shí)的理解。任務(wù)的出現(xiàn)改變了學(xué)生在課堂上消極、被動(dòng)的局面，使學(xué)生在課堂上有事可做，進(jìn)而主動(dòng)分析，認(rèn)真探究，通過(guò)思考找到解決問(wèn)題的方法和策略，形成自己的感悟。……