別讓閱讀成為“空洞”

◎陳馨怡 浙江省臺州中學高三（1166）班

別讓閱讀成為“空洞”

◎陳馨怡 浙江省臺州中學高三（1166）班

從忙碌奔走中抽出碎片的時間，從學海無涯中抽出短暫的十來分鐘，我們所處的這個時代看似已成為一個“全民閱讀”的時代，人們也樂意去追隨這種風氣，可“碎片化閱讀”是否具有真正意義上的價值？它是否能夠為人類的文明帶來一些改變？

從當下的文化進程來看，成效并不顯著，“碎片化閱讀”雖然可以在一定程度上增加人們的閱讀量，但它所起的主要作用只是消遣或緩解壓力。它并不能夠真正做到豐富人的精神世界，提高人的精神境界。不過，“整本書閱讀”或許可以滿足這一點。

怎樣才算“整本書閱讀”？我認為應做到四點。首先，應當做到時間上的“整”。一次持續較長時間的閱讀與一次短暫碎片化的閱讀，其效果是截然不同的。例如閱讀《百年孤獨》，這是偉大作家馬爾克斯的諾貝爾文學獎獲獎作品，這本書的突出特點是：人物名字長且雷同，故事情節不易理解。那么，若你用第一個短暫的十分鐘去閱讀完第一章，過了一段時間再用第二個十分鐘閱讀第二章，你也許就會因為名字相似而無法辨識主人公，更不用說將人物與故事相匹配了。若你用一段較長的時間連續地進行閱讀，那么這其中的人物關系、故事情節便容易理清。這樣，方可進行深入閱讀。

其次，應當做到結構上全面。瀏覽一部作品與精讀一部作品在深度和廣度上是無法相比的。瀏覽只是做到通讀——將故事情節概括出來，而精讀是深入到詞、字甚至標點，換句話說，精讀就是揣摩作者的心思。例如讀《查令十字街84號》這本書，若你用瀏覽的方式來讀這本書，或許你只能讀到一堆無聊透頂的書信：海蓮不斷地寄信給馬克斯與科恩書店，希望他們能幫助她找到她想要的書，并不斷送去禮物表達謝意。但若你用精讀的方式來細細揣摩，那么這本被譽為“愛書人的《圣經》”的書便會帶給你全新的體驗。從“諸位先生”到“親愛的弗蘭克”，從簡單的內容到聊各種家常便飯，兩位主人公從未見面，卻靠書信變得惺惺相惜，將各自的感情深藏在心底。精讀讓我們讀到愛情以另一種方式鋪陳，也讓我們讀到海蓮對這家書店深沉的愛。書的最后以書店破產、老板去世的悲劇結尾，更令我們深刻地感受到海蓮對書店對老板的懷戀。精讀總是能為我們打開書的另一個世界。

有了上面兩種方法作為鋪墊后，便要進入到精神上的領悟了。用一整段較長的時間連續不斷地精讀一本書，那么，領悟一本書的精神所在也并不是太困難的事。例如讀《家》《春》《秋》，巴金先生的“激流三部曲”，首先這套書不可能在較短暫的時間內閱讀完，并且它的故事貫穿了三本書，只有“整”讀與精讀，才能真正領悟到書中對封建社會封建思想的反抗，對愛情自由的無比渴望。

最后，以上的三種方法都是為了實現閱讀的真正意義，即感情上的到達，也就是將作者所表達的真實情感化用到自己身上，用書中的真情慰藉自己，用書中的精神激勵自己。從《解憂雜貨店》中讀出小偷身上折射的人間溫情，從《楊絳：百歲感言》中“人生最美妙的風景竟是內心的淡定與從容，我們曾如此渴望外界的認可，到最后才發現，世界是自己的，與他人毫無關系”等語句認識到淡定從容也許是一種正確的處世方式，從《向著光亮那方》中體驗到青春雖迷茫卻也充滿希望。

只有做到時間上的“整”、結構上的全面、精神上的領悟、情感上的到達這四點，才能實現最高境界的閱讀，做到“整本書閱讀”。當今閱讀越來越成為體現國民素質的一個重要標準，要想成就一個文化強國，還是得先從閱讀下手。而現今提倡的“碎片化閱讀”更像是一個“空洞”，我們要做的是通過“整本書閱讀”來充實心靈，填補這個閱讀“空洞”。

別讓閱讀成為“空洞”，讓“整本書閱讀”喚醒你的心靈。

（指導教師：洪方煜）