留住鄉村教師需正視其身份與心理困境

王小明+闞兆成+張學炬

留住鄉村教師需正視其身份與心理困境

近年來，國家和地方在改善教師尤其是鄉村教師待遇保障方面做了很多工作，實施了農村學校教師交通生活補助政策，而且在職稱評聘、教師培訓、評先選優等方面也對鄉村教師釋放出越來越多的政策紅利。

客觀來看，用提高待遇、改革職稱評聘制度等方式來吸引和留住鄉村教師，其正面作用毋庸置疑。但現實中農村教師尤其是青年教師仍追求進城教書。這里面可能既有待遇尚未達到其預期的原因，也有青年教師的婚戀、子女上學等現實因素的影響，還可能與農村教師正在遭遇身份與心理等方面的困境和挑戰有很大關系。因此，整個社會應理解、關心、尊重農村教師，大力營造在農村學校任教光榮的輿論氛圍和社會氛圍，提升農村教師的幸福指數。（王小明）

結構調整是教育改革的“硬骨頭”

習近平同志在十九大報告中指出，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這一主要矛盾反映在教育領域，體現之一就是結構固化問題，解決教育痼疾，必須從教育的主要矛盾入手。

我國教育結構在諸多方面還存在著問題，我們目前和今后面臨的改革難題正是這些結構性矛盾，而調整結構是教育改革的“硬骨頭”。一是教師結構需要調整。二是生源結構需要調整。三是教育經費結構需要調整。四是課程結構需要調整。……