多元文化背景下學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)與行為培養(yǎng)研究

王麗芳

摘 要：現(xiàn)如今，許多孩子在很小的時(shí)候就被家長(zhǎng)送進(jìn)了學(xué)校，因?yàn)榧议L(zhǎng)們認(rèn)為在現(xiàn)代系統(tǒng)教育下，孩子能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子今后的人生發(fā)展起著很大的促進(jìn)作用。本文首先闡述了學(xué)習(xí)意識(shí)和行為的具體概念，進(jìn)而從教師的角度出發(fā)，分析了培養(yǎng)學(xué)生，尤其是初中生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和行為的具體方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)習(xí)意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）36-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.036

一、前言

人們常說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)則是人們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ鲗W(xué)習(xí)中必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)是他們成長(zhǎng)為社會(huì)人必須面臨的眾多規(guī)則適應(yīng)中最初的適應(yīng)。初中學(xué)生正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

二、良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與行為概述

所謂的學(xué)習(xí)意識(shí)，通常是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，也就是說(shuō)學(xué)生一旦到了一定的年齡段，隨著他的心智開(kāi)始慢慢發(fā)育，就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行對(duì)周?chē)挛锏膶W(xué)習(xí)，這是學(xué)生完全自覺(jué)性的意識(shí)。其實(shí)良好的學(xué)習(xí)行為和良好的生活行為是如出一轍的，比如家長(zhǎng)為了讓孩子講衛(wèi)生，就要求孩子起床后首先要洗手、洗臉，然后才能吃飯。而教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為也是一樣的，教師提醒孩子在課堂上要集中精神，注意聽(tīng)講；課后作業(yè)要盡量自己來(lái)完成，以培養(yǎng)他們的思考能力。這些都是教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與行為的方法

（一）循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)

初中生心智才剛剛開(kāi)始發(fā)育，一切處于懵懂未知的狀態(tài)。這時(shí)教師就要利用這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)囊螅驖u進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與行為。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如說(shuō)，教師要求學(xué)生上課時(shí)要保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講；對(duì)待別人要有禮貌，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好；教導(dǎo)學(xué)生從小要講究衛(wèi)生，不能隨地吐痰，老師都不喜歡不講衛(wèi)生的孩子等等。教師通過(guò)給學(xué)生制定這些明確的要求，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與行為。

（二）善于傾聽(tīng)交流，找到學(xué)生的“興趣點(diǎn)”

在每個(gè)人小的時(shí)候，都是那么的頑皮，那么的不懂事，總是愛(ài)哭愛(ài)鬧。但是我們無(wú)論怎樣頑皮，老師都能容忍，因?yàn)槟菚r(shí)的我們還小，那時(shí)的我們還很幼稚，是天真無(wú)邪的，自身的行為和意識(shí)尚未形成。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們要多與學(xué)生進(jìn)行交流，多和他們交談，傾聽(tīng)他們的所思所想，了解學(xué)生的興趣。通過(guò)與學(xué)生交談，盡可能多地了解每個(gè)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，對(duì)于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與行為有著很大的幫助。教師通過(guò)游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)，通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生生成活動(dòng)，而且從中給予他們極大的鼓勵(lì)。并為此創(chuàng)造一定的條件，能夠在很大的程度上順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，滿(mǎn)足他們的需要，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)，自我滿(mǎn)足，同時(shí)有利于他們自我的發(fā)展，使學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與，自我生成。

（三）教師要以身作則，給學(xué)生做好表率和榜樣

正所謂：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”首先，管人先束己，這是作為一名教師一貫的信條。作為一名教師，你要求學(xué)生必須這樣那樣做，那么前提是你自己必須做到。比如說(shuō)一些課外活動(dòng)，學(xué)校有規(guī)定，無(wú)特殊原因，每個(gè)學(xué)生都必須參加，那么作為教師，就必須要身先士卒，要提前到位，給學(xué)生起到很好的表率作用讓每個(gè)人都應(yīng)該把班級(jí)看作是自己的“家”，都時(shí)刻為了能給班級(jí)帶來(lái)更多的榮譽(yù)而努力進(jìn)取，班級(jí)的榮譽(yù)就是每個(gè)人的榮譽(yù)，班級(jí)的恥辱也是每個(gè)人的恥辱，所以每個(gè)人都應(yīng)該把自己當(dāng)作是班級(jí)的主人，同樣也應(yīng)承擔(dān)作為主人應(yīng)盡的義務(wù)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，每個(gè)人都應(yīng)以這樣飽滿(mǎn)的精神，時(shí)刻為班級(jí)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

除此之外，在生活上，教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生看到你為他們做出這樣的表率作用時(shí)，當(dāng)你與他們進(jìn)行溝通或是需要解決問(wèn)題時(shí)，他們才會(huì)積極的配合你，他們才會(huì)與你在教育方法上保持一致。

（四）通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與行為

由于初中學(xué)生的各方面都屬于發(fā)育期，其天真爛漫的性格又是那么充滿(mǎn)童真，游戲自然就成了他們極其喜愛(ài)的活動(dòng)。一方面，教師通過(guò)與學(xué)生一起玩游戲，可以更加有效的了解學(xué)生的心理變化，知道學(xué)生對(duì)什么感興趣，對(duì)什么不感興趣，這樣就能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)與行為的培養(yǎng)和建立也起到了有利的影響。另一方面，學(xué)生通過(guò)參加各種各樣的游戲活動(dòng)，可以鍛煉自己的思維能力，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，能夠快速的形成一些良好的個(gè)人品質(zhì)。與此同時(shí)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不良習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生及時(shí)糾正，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與行為。由此可見(jiàn)，作為一名教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們某些不好的行為意識(shí)時(shí)，一定要通過(guò)耐心的講解讓他們明白其中的道理，逐步培養(yǎng)孩子們良好的行為意識(shí)。

（五）多與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)與行為的形成

學(xué)生除了在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)外，其余的時(shí)間都是在家里，那么家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)與行為的培養(yǎng)也就顯得尤為重要了。雖然每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心愿，但由于很多家長(zhǎng)并不懂得合理適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ詴?huì)在教育孩子方面存在一定的問(wèn)題。而此時(shí)，作為學(xué)生教師的我們，就必須要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，多給家長(zhǎng)提一些教育孩子的方法和建議。同時(shí)，教師也可以從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生的相關(guān)生活情況，這也有助于教師根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育。相信在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與行為。

從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與行為能夠影響到學(xué)生的一生，對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著很大的幫助，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)大后的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等形成起著重要性的作用。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采用正確合理的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自身良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與行為。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一個(gè)人的良好習(xí)慣不是一朝形成的，它需要從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在學(xué)生生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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