高中化學教學中如何積極開展探究式教學

薛積成

摘 要：伴隨著教育改革的逐步深入，高中化學教學模式受到廣泛關注，特別是為了更好地培養學生們的探究精神，主張通過探究式教學提升學生們的實踐能力，保證迎合新課改的具體要求，注重教學成果的誕生，強化學生們的探究意識。

關鍵詞：高中化學；探究式教學；途徑

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.048

在傳統的教學模式中，教師始終占據著主導地位，課堂上主張以教師的講授為主，留給學生們自主探究的時間很少，這樣不利于學生們探究能力的提升。高中化學教學中，格外看重的是營造出的學習氛圍，只有打造出“研究、探索、鉆研”的學習空間，才能讓學生積極地參與并樂于探究，保證他們在短時間內詳細了解教材內容，通過個體化的創造和實踐，全面提升學生的綜合素質。

一、高中化學教學中探究式教學的基本概述

化學與人們的生活息息相關，只有將書本的知識與生活實際聯系起來，才能為學生提供更多的接觸機會，充分調動他們的積極性，使其更好地投入到學習行列。化學本身就是以實驗為主的學科，因此更加關注的是學生的探究意識和能力。探究式教學的本質主要是在實際的教學中讓學生的主體地位充分顯現出來，保證讓他們在學習的過程中，努力發揮出主體價值，利用所學的知識和技能自主參與到實驗過程中，提升綜合素質的同時，掌握更加扎實的化學概念和原理，充分了解科學探究的魅力和方法，重視自身實踐能力的穩步提升。探究式教學能夠讓學生掌握最基本的知識體系和概念，同時又能進一步激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極地探索未知的奧秘，養成良好的科學素養，通過提升自身的獨立思考能力，磨煉自身解決問題的水平，明確高中化學學習的價值，在與教師積極配合的過程中，更好地提升自己的學習意志力。

二、高中化學教學中探究式教學開展的現狀分析

（一）形式主義

高中化學教學中的探究式教學過于側重形式主義，卻忽視了開展探究式教學的現實意義。化學教師普遍將其視為一般性的提問，因此過于簡單化，在實際的學習中，學生仍舊處于被動的狀態，探究能力根本得不到提升，嚴重違背了探究式教學的初衷，使其失去了原始價值和設置意義。

（二）探究意識不足

基于應試教育的影響，很多教師在踐行探究式教學的時候有心無力，即便是改善了傳統的教學理念，但是因為課時量不足、教育經費投入力度較小等問題的影響，傳統高中化學課堂還是采用了填鴨式的教學模式，未能營造出良好的探究學習氛圍，學生也無法自主地發現問題、分析問題并解決問題，使其自主探究意識相對薄弱，獨立思考問題的能力得不到提升，創新意識和創新精神相對缺乏。

三、高中化學教學中積極開展探究式教學的途徑

（一）適當創設教學情境，調動學生的學習主動性

面對多元化教學模式的轉變，教師也應該積極地轉變教學思想，為學生積極的創設教學情境，鼓勵他們在融洽輕松的氛圍中，提升自己的主動學習意識，例如設計有趣的實驗。通過演示，學生被新穎奇特的實驗現象所吸引，認知能力得到提高；通過感官刺激，學生的探究欲望被激發，樹立更加堅定的學習目標。在講解《乙烯性質》的相關內容時，教師可以利用乙烯會讓溴水褪色的神奇現象，鼓勵學生在質疑中思考，積極表達自身的觀點并展開討論，由此落實好探究式教學的初衷。教師還可以讓學生拓展思考的空間，鼓勵他們積極地觀察自家的水壺去除水垢的方法，明確其中的化學原理。教師還可以通過各種各樣的手段，為學生創設出豐富多彩的教學情境，由此激發他們的學習積極性，使他們可以在發現問題、產生問題、分析問題的過程中，營造出更加活躍的課堂氛圍，在這樣的環境中提高自己的探究能力。

（二）依照具體教學內容，確定可行探究目標

探究式教學主要是指學生通過教師的指導和幫助，在學習的過程中發現問題、提出問題、分析問題并尋找答案的過程。教師在實際的教學中，設置的問題應該結合教學實際，充分迎合課本的教學觀點。通過有方向性地選擇探究性問題，教師可以找尋到具體的解決對策，鼓勵學生分析出現問題的原因，查閱資料，根據具體的實驗步驟，明確化學原理的實質。教師在提出問題的時候，需要重視知識和概念的相互連接，這樣才能滿足學生的實際需要，讓學生在日常生活中感受化學的存在，充分調動他們的學習積極性，在信息資料收集的過程中，為后續探究式學習做好充足的準備。

（三）激勵學生自主意識，積極參與實驗探究

化學實驗主張學生的自主參與，通過具體的開展過程，賦予知識足夠的生命力，確保學生在親身體驗的過程中，獲取到理論知識和生活實際。利用邊實驗邊分析的過程，實現合理思考，從而更加全面地認清事物本質，體會到解決實際問題的成就感，激發學生學習化學的興趣，在拓寬視野的過程中，活躍自身的思維，保證有方向性地解決實際問題。針對一些特殊情況，教師可以鼓勵學生自主探究，由此激發學生新的知識沖突，鍛煉他們的探究能力。教師不能占據主體地位，但是可以給學生適當的鼓勵和支持，當他們遇到障礙的時候，適時給予點撥，避免因為障礙影響他們主動性的發揮。

四、結語

高中化學探究式教學的開展能夠帶動學生的學習積極性，讓他們根據教師的指導堅定學習的目標。通過積極配合教師的指導，學生逐步堅定探究目標，從而更好地迎合教學需求，在與教師和同學的密切交流中，達成學習的階段性目標。現階段，傳統教學模式的影響根深蒂固，需要教師和學生積極地認識到探究式教學的實踐意義和利用價值，在高中化學學習中合理地運用探究式教學模式，為提升教學質量和水平創造條件。

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