快樂教學理念的優(yōu)勢及在體育教學中的應用

李雅瓊

【關鍵詞】 體育教學；快樂教育；優(yōu)勢；應用

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0066—01

體育是增強小學生體質(zhì)、鍛煉小學生意志的重要課程，要想使小學生真正實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，在小學體育教學過程中，教師就需要充分尊重學生的個人意愿，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，有效實施快樂教學理念，使學生可以在學習的過程中感受到快樂。

一、快樂教學理念的優(yōu)勢

一是有助于提高學生參與課堂的積極性。通常情況下，小學生本身就具有好奇心強、好動的特點，而在實施快樂教學理念時教師會更注重學生的感受，以學生為課堂教學主體，教師會結(jié)合學生年齡特點，為學生引入他們感興趣的活動，因此學生學習的興趣更為濃厚，他們能夠更積極地參與到課堂學習中。

二是有助于提高體育教學效果。體育教學的主要目標就是增強學生體質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。在實施快樂教學理念后，學生能夠積極融入課堂。此時，教授不僅能夠為學生講授相關的體育文化知識，同時也能夠讓學生在參與體育鍛煉的過程中得到有效鍛煉，因而能夠提高體育教學的有效性。

二、快樂教學理念在小學體育教學中的實踐應用

1.改變教學形式，激發(fā)學生的學習興趣

以往在開展體育教學過程中，教師通常采用傳統(tǒng)教學方式，為學生講授相關的體育文化知識。雖然這種方式在一定程度上能夠豐富小學生的體育知識，但是會導致學生對體育知識不感興趣的情況發(fā)生，故而降低了小學體育教學效果。基于此，在實施快樂教學理念時，筆者建議教師積極改變自身的教學形式，將原有的課內(nèi)教學轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外活動形式，并通過引導學生參與到真正的體育活動中，從而使學生更喜歡學習體育。

2.豐富課堂活動項目，提高體育課多彩程度

筆者通過對當前小學體育教學現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)大部分教師為了保證小學生的安全，在課外體育活動教學中，通常只采用了長跑、短跑的形式。雖然這種形式也能夠讓學生得到鍛煉，但是課堂教學形式相對單一，學生學習興趣不高，教學效果不好。為此，在實踐快樂教學理念時，體育教師可以結(jié)合小學生的興趣愛好，在保證小學生參與體育鍛煉時安全基礎上，豐富課堂活動項目，可讓每一個學生都能夠找到自己感興趣的項目，從而感受到體育課的魅力。

例如，小學教師在引導學生進行短跑與長跑的基礎上，可以為學生提供接力項目。當然，該項目也可以采用比賽的方式進行，通過將班級中的學生分成幾組水平相當?shù)男〗M，將原有的長跑距離轉(zhuǎn)變?yōu)閹讉€等距離的短跑距離，使小組中的每一位學生都能夠得到體育鍛煉。這樣不僅能夠激發(fā)學生的參與興趣，同時也可以有效豐富課堂的多彩程度。

3.結(jié)合學生實際情況，制訂個性化教學目標

在體育課堂教學過程中，學生的學習興趣以及學生的學習能力都存在著較大的差異，要想使快樂教學理念可以真正落實到每一位學生的學習過程中，教師不僅需要了解學生的興趣愛好、學習能力，還需要結(jié)合學生的學習情況，為學生制訂出個性化的教學目標，促使班級中每一位學生都能夠在自身學習興趣的引導下更積極參與到體育課堂活動中，增強活動的開展效果。

例如，當班級中女生更喜歡參與羽毛球活動時，教師可以結(jié)合學生的學習興趣以及學生的體育水平，為該類學生制訂出羽毛球?qū)W習目標。在開展課堂教學時，教師可以重點為該類學生講授與羽毛球相關的知識，并在自由活動時間引導其練習課堂所學習的拍打方式。

4.完善體育評估體系，有效結(jié)合個性考核與體質(zhì)測試

在傳統(tǒng)教學理念引導下，小學體育教師主要通過學生體質(zhì)測試情況評價學生體育課堂學習情況，然而該種方式存在著局限性，無法真正看出每一位學生在學習過程中的動態(tài)發(fā)展狀況。基于此，筆者建議在實踐快樂教學理念時，教師不僅需要重視學生在課堂中的學習情況，更需要結(jié)合每一位學生的個性化教學目標，對學生進行有效的個性化考核，并將此作為小學體育評估體系中的一項組成部分，使其能夠有效與體質(zhì)測試結(jié)合起來，保證小學體育教師在結(jié)合上述兩項內(nèi)容為學生進行評估時更加全面。編輯：王金梅endprint