卓越法律人才培養計劃背景下的經濟法教學模式改革研究

摘 要 經濟法是法律體系中的重要內容，是經濟管理及法律專業中的必修課和基礎課程，這是一門綜合性很強的學科，教學目標是使學生掌握基礎的經濟學常識和經濟法學常識，了解相關法律概念，掌握基本技能，運用經濟法律法規解決經濟行為中出現的一系列問題。現代社會需要專業素質較強、法律意識較強的復合型人才，進而在商業貿易中解決相關法律糾紛問題。但目前由于經濟法教學存在一些問題，如師資力量薄弱、課程體系不合理、實踐教學水平有待提高等原因，導致經濟法教學質量難以得到有效的提升。本文首先介紹了經濟法教學改革的背景，指出了當前經濟法教學存在的問題，提出了卓越法律育人計劃下的經濟法教學改革的有效策略。

關鍵詞 法律人才 培養模式 經濟法 教學改革

基金項目：韶關學院第十五批教改課題，項目編號：SYJY20141543。

作者簡介：葉志新，韶關學院法學院，講師，研究方向：經濟法學、財稅法學。

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.11.214

我國目前正在實行卓越法律人才培養目標，旨在為社會培養更為專業的高素質的法律人才，維持社會秩序，保證社會公正。經濟法有著其自身的特殊性，是經濟貿易過程中主要使用的一種法律法規，在我國法律法規的建設過程中，加大經濟法教學模式改革的力度是十分必要的，對于保護消費者權益，維護經濟秩序穩定有著至關重要的意義。目前，經濟法教學的環境、師資、教學課程設置、實踐教學平臺等都有待進一步完善，因此，我國高等院校和職業院校都要加強經濟法教學的改革，提升教學質量，培養應用型、復合型的多樣化法律職業人才。

一、經濟法教學模式改革的背景分析

我國于2014 年出臺了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，在《決定》中指出法律是治理國家的重器，而良好的法律法規是治理國家的基礎和前提，立法部門要從人民角度出發，立法為民。《決定》的出臺體現了我國的立法思想，我國十分重視法律人才的培養，院校要積極配合立法部門，創新法律人才教育模式，要以基本政治理論為前提，加強理論教育創新，建立完善的學科體系，健全實踐教學體系，為社會培養專業的法律人才，為國家法律事業提供后備力量。

同時，我國從2014年就開始開展經濟領域的改革，我國行政部門對市場加強了宏觀調控和監管，現代市場經濟的繁榮對于法律人才的需求較為迫切。我國發改委在2014年開始調整藥品價格，在2015年夏季行政部門取消了對于藥品價格的管制，藥品價格管理部門的工作任務對于定價審批轉移到價格監測、價格調控等業務。在半年內，我國藥品的價格漲幅驚人，部分處方藥的價格上漲了近10倍。

2015年底，我國交通管理部門出臺了《關于深化改革進一步推進出租汽車行業健康發展的指導意見》與《網絡預約出租汽車經營服務管理暫行辦法》，使專車運營變得合法化，而且規定了車輛牌照、車價、網絡關系等，很多法律研究人員對于這兩項規定而出臺存在一些質疑，指出交通運輸部頒布的規定是否正當，監管是否有效，專車的經營會不會對傳統出租車行業帶來一定的沖擊。在法治國家建設趨勢下，在市場經濟發展過程中也暴露出一些問題，可見卓越法律人才培養的重要性。

法律人才是社會稀缺的人才，包括法律實務人才和法律研究人才，這些人才必須要具備專業的法律知識，還要學識淵博，要具備較強的實踐能力和批判能力。在我國經濟改革的重要階段，在社會轉型時期，培養具有綜合素質的法律人才是社會發展與市場繁榮的需要，法律人才也要積極參與到社會變革的過程中來，法律人才要具備良好的法律實踐技能，要具有縝密的邏輯思維和判斷能力，要參與企業的制度建設和秩序維護。尤其在市場經濟環境下，掌握專業的經濟法知識，進而保證經濟行為的安全性和合法性。

二、現階段經濟法教學存在的問題

傳統的經濟法教學模式存在一些弊端，如教師主體地位較高，忽視了學生的地位，重視理論知識教學，忽視了實踐教學，重基本概念，忽視了法律精神的灌輸，重考核成績，忽視了學生的素質提升，現分析如下：

（一）經濟法教學理念較為陳舊，教師主體地位明顯

部分院校在經濟法教學中還在沿用傳統的教學模式，教師占據主導地位，教師在課前備課，在教學時重視教師的講解和示范，學生在課堂上的地位比較被動，課堂講解和課后作業指導都是教師的任務，教師任務量較大，學生很難得到機會發揮自己的能動性，教師單獨的講解缺乏教學互動，難以引起學生的共鳴，進而影響了經濟法教學的質量和效果。在教學中教師和學生的溝通與交流不夠，會影響經濟法教學的實效性。

（二）經濟法教學方式比較單一，教師與學生互動少

現在部分院校的部分課程還是沿用填鴨式的教學模式，法律教學也受其影響，一言堂、滿堂灌的教學方式顯然會制約經濟法教學質量的提升。教師在教學時忽視了學生的感受，沒有將學生看做教學的主體，學生沒有機會表達自己的想法，教師的說教占據了課堂的大部分時間，單向的教學傳遞是師生缺乏雙向的交流，學生較為被動的接受，其主觀感受被忽略，缺乏互動的課堂是沒有生氣的課堂，缺乏感染力，難以提升學生的學習積極性。

（三）教學方式較為落后，重視平面設計，忽視了學生的感悟

傳統的經濟法教學重視傳統教學手段落后，傳統教學重視教學載體，很少使用現代的教學設備設施，在教學時不夠生動，教學道具利用率不高，學生沒有經過視聽的感受，加之法律教學本身較為枯燥，導致學生在課堂缺乏學習的熱情，教師單一的、平面的刺激，難以激發學生的積極性，是法律課堂索然無味，使學生缺乏學習的欲望。

（四）教學內容雜亂無章，重點部分教學效果較差

經濟法教學課程要逐步完善，教學內容要全面，要涵蓋經濟法的基本概念和法律法規條款的解讀，經濟法教學目標是使學生逐漸掌握經濟法的基本概念，學生要掌握基本法律技能和法律實務，掌握運用法律知識解決問題的能力。傳統經濟法的教學內容較為雜亂，教師教學技能不夠專業，教師在教學時注重形式，教學大綱與計劃不夠合理，缺少重點知識點規劃，教師在教學時容易存在胡子眉毛一把抓的現象。endprint

（五）重視理論知識教學，忽視了實踐教學

部分學院對經濟法的理論知識比較重視，而對于實踐教學不夠重視，受課時、師資、環境等的影響，經濟法實踐教學地位較低，影響了學生動手能力的提升。教師重視經濟法的基礎概念，重視課前預習、課中講解、課后復習，教師在課堂上的大部分時間都在講解概念和條款，沒有安排實際的訓練，沒有進行場景模擬，如打官司現場的模擬，學生的鍛煉機會較少，學生的創新實踐能力難以提升。

（六）教學考核體系有待建立，忽視了學生能力的提升

教學考核體系是考核教學成果的關鍵，經濟法教學也是如此，傳統的考試考核模式較為落后，難以真實反映出學生的學習狀況，教師重視學生的出勤率和考試成績，忽視了對學生法律實務的訓練，忽視了學生利用法律法規分析問題解決問題能力的培養。

三、卓越法律人才培養計劃背景下的經濟法教學模式改革策略

（一）加大對經濟法教學內容的改革

法律教學內容較為枯燥，要想提升經濟法的教學效果，院校要注重經濟法教學內容的改革。經濟法的基礎理論知識是重要的組成部分，在經濟法原理的教學時，教師要注意不用講百家爭鳴的原理研究現狀都告訴學生，教師只需要將基本原理向學生講解，其余時間讓學生自己查閱資料，豐富經濟法的教學內容。加大經濟法教學內容的改革首先要做好法律制度的區分，教師可以將對比分析講解給學生，經濟法中涵蓋了知識產權法、合同法、擔保法、票據法，還有部分民法和商法的內容，教師不能混淆概念，在教學時要靈活處理。其次，教師要全面介紹具體經濟法律制度，處于核心位置的法律如反壟斷法、反不正當競爭法等必須作為關鍵知識點，講解時要詳略得當，提高課堂的教學有效率作。再次，學校可以設置選修課，如設置具體的經濟法律制度，如公司法、稅法等。第二類可設置針對經濟學的選修課，幫助學生了解經濟學常識，提升學生的學習興趣。

（二）改革教學方式，培養學生的實踐能力

傳統的經濟法教學方式已經不適應卓越法律人才培養模式的需要，教師講授為主只會限制學生主觀能動性的發揮。因此，院校要加大對教學方式的改革，教無定式，指的是教學可以根據實際情況隨時調整，教師一定要靈活處理經濟法課堂教學，啟發學生的思維，鍛煉學生的主動思考能力和創新能力。教師要將自身的主導地位和學生的主體地位結合起來，學生要積極參與到教學過程中，掌握基礎知識，又鍛煉法律實務技能。其次，教師要采用多元化的教學模式開展法律教學，教師可以將學生分組，針對經濟法的條款進行討論，加強學生之間的互動和溝通。教師要針對教學難點和重點，做好教學規劃，教師要因勢利導，以教學大綱為基礎要求，根據專業特點，合理安排理論教學與實踐教學，提升學生的主動學習思維和創新能力。另外，還可以利用模擬教學，激發學生的潛能，教師要通過情景再現，在課堂上開展法律實務訓練。學生會主動分析問題和解決問題，進而檢驗學生運用知識的能力。如利用《公司法》的內容，模擬公司的成立、運營，糾紛事件的處理過程等等，增強學生的參與感，激發學習興趣。

（三）提升教師的教學水平和綜合能力

卓越法律人才的培養重點在于師資力量，建立一支高水平的師資隊伍有助于提升經濟法教學的質量和水平。相比于其他學科，經濟法實踐教學對師資力量的要求更高，要想提高教師的水平。首先，要定期組織教師進行培訓，及時更新經濟法的教學內容，做好法律實務的培訓。其次，高校要與經濟法實務部門進行合作，如財政部門、工商部門、金融監管部門等，實現資源共享，提升教師的實踐水平。再次，建立教師與實務部門專家合作授課的體制，替身學生對法律實務的掌握。另外，要建立合理的激勵制度，提升教師的工作積極性。

（四）創新經濟法教育的考核方式

傳統的考核方式過于重視學生的成績，重視學生對于基礎概念和理論的掌握，忽視了對學生實踐能力的提升。因此，要建立科學的考核機制。如將考試成績只作為總考核的30% ，將平時表現和法律實務技能考核放在相對重要的位置，讓學生主動收集資料，幫助學生養成自主分析問題、解決問題的習慣。授課教師還要將課堂討論、社會調查、模擬法庭等方式納入到考核中，通過全面的考核激發學生的學習欲望和積極性。改革考核模式是改革經濟法教學模式的一個重要內容，教師要善用這一改革方式，提升經濟法教學的質量和水平。

四、結語

經濟法屬于法律法規中的重要組成部分，在市場經濟日益繁榮的今天，培養復合型的、專業的法律人才對于規范市場秩序有著至關重要的作用。我國是法治國家，十分重視法律法規在社會中發揮的作用，在經濟改革和社會轉型階段，培養卓越的法律人才是國家發展的必然趨勢。院校要建立科學的教學體系，加強理論與實踐教學的改革，提升法律教育事業的水平。

參考文獻：

[1]柯新華、羅瓊.走以任務驅動為核心的經濟法課程教學模式探討.遼寧高職學報.2010（10）.

[2]顧正祥.經濟法教學改革探討.重慶科技學院學報（會科學版）.2007（4）.

[3]豐蓉芳.用案例提升經濟法課堂教學改革效果的探討.當代會計.2016（11）.

[4]王翔、楊慧.經濟法課程教學的改革.山西財經大學學報.2011（S4）.endprint