農村初中物理教師在實驗教學中改進和創新的研究

關燕燕 尚中奎 王耀剛

摘要：物理實驗是學生掌握知識的重要渠道之一。但是，種種客觀因素造成農村初中學生物理實驗動手操作能力薄弱。因此，農村物理教師在日常的物理實驗教學過程中應該重視學生動手操能力的教學指導，將課堂物理實驗演示、學生分組動手操作、課外實驗操作、物理實驗制作等多種教學方式相結合，改革以往的老師在講臺上講操作步驟，學生在臺下記操作過程的教學模式，提高農村學生物理實驗動手操作能力。

關鍵詞：農村初中物理；實驗教學

物理是一門實驗性較強的學科，初中生學習的物理知識是一些基礎性的、經過前人無數次實驗得來的安全性較高的基礎性的入門知識，學生只是聽老師講，看老師做是很難全面掌握物理知識的。動手操作是初中學生學習和掌握物理知識一個不可或缺的渠道。但是，種種客觀因素造成農村初中學生物理實驗操作能力不足。因此，在物理實驗教學中，教師要根據農村初中學生心理有效指導學生提高實驗操作能力。與此同時有效的實驗教學還能夠培養和提高學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，可以很好地提高農村初中學生的動手操作能力和綜合素質。

根據課題研究，總結出農村初中物理教師在實驗教學中改進和創新的研究策略：

一、 實驗教學中，根據農村初中學生心理特點，教師注重指導策略藝術，充分發揮學生的主體性

1. 教師要善于捕捉學生的心理，激發學生的創新思維，提高學生的科學素養。

課題組老師在實驗教學中，注意用學生感興趣的演示實驗引入新課，激發學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。如在《大氣壓》中，用裝滿水帶玻璃吸管的瓶子讓學生吸不出水，通過實驗，在學生驚奇中引課，取得了良好的課堂效果。

2. 根據學生心理合理設計科學探究活動，讓教學設計有針對性，指導學生實施探究式實驗教學，提高學生實驗操作能力。

如《電磁鐵》教學中，針對學生感興趣的，如何讓“電磁鐵磁性最強”這個問題設計實驗“增強電磁鐵磁性的辦法”，組織學生分組實驗探究需要解決的問題。既解決了實驗難點，達到了實驗教學要求，又提高了學生的探究實驗能力。

二、 在物理實驗教學中，根據學生物理實驗技能學習的心理特點，運用多種教學方式，培養學生的綜合實驗能力

1. 培養學生善于觀察的能力

觀察要有目的性，要抓住物理現象的主要特征，明確物理現象出現的條件、過程及結果，鼓勵學生多看、多想、多問，培養學生的思維和創造能力。例如：《汽化和液化》一節“觀察水的沸騰”的實驗教學中，要求學生觀察水沸騰前何時出現小氣泡，氣泡上升過程中如何變化；水沸騰時，氣泡的變化情況、溫度如何變化等。

2. 注重對學生動手能力的培養，嚴格要求，培養良好的實驗習慣

初中物理教學動手操作能力培養不僅僅是為了滿足讓學生了解簡單的物理現象和知識點，更是為了培養初中生樹立實事求是的精神以及嚴謹的科學態度和作風。初中學生所需要進行的物理實驗操作，絕大多數都是前人做過，且已有精準結果的實驗，之所以讓初中生繼續進行這些實驗，一方面是為了讓學生通過自己動手和觀察更加全面且深刻地記憶物質知識，更是為了當學生自己動手操作之后得到的結果與前人不同時，能進行反思，而不是硬湊結果，或是將失誤歸結到儀器上，培養尊重事實的精神和自己尋找并改進的精神和能力。如“觀察水的沸騰”實驗中，測出水的沸點不是100℃，這時候物理教師們應該積極引導學生自己去探索原因。

三、 在實驗教學中引導學生培養想象能力

如《電磁感應》這一節，學習“感應電流產生條件”可啟發學生聯想“手拿刀切菜”的情形。磁感線方向（菜）、導體運動方向（刀）、導體中產生感應電流的關系就十分明確了。學生從實驗操作中不僅能提高觀察能力，還有利于開拓思路，增加對物質知識的理解和記憶，發散思維，擴大知識范圍，促進學生的發展。

四、 教師根據教學內容，根據農村初中實驗室現狀和農村學生特點，挖掘、整合課程資源，指導學生開展課外實驗和小制作活動，培養學生的綜合實驗操作能力

針對農村初中學校實驗室器材匱乏和農村學生動手能力強的特點，指導學生開展課外實驗，讓它們成為課內演示實驗、學生實驗的補充。初中生所能學習到的物理實驗知識所能使用到的器材容易找，物理實驗簡單易做，物理現象大多十分明顯，方便學生進行觀察，便于學生理解、記憶和鞏固物理新知識。這對于培養學生的自主學習和創新能力也很重要。

如講授《平面鏡成像》后，安排指導學生自制潛望鏡和萬花筒。講《流體壓強和流速的關系》前，讓學生動手制作機翼模型；講《聲音的特性》時，讓學生自制柳笛……這樣既能讓學生做好預習，又能提高學生的學習積極性，以及課后自主復習的熱情，既起到了物質知識理解、記憶、正確運用的教學目的，又提高了學生的動手操作能力。

總之，針對農村初中物理實驗教學的客觀因素，教師要把握學生心理，在物理實驗教學中改進和創新，加大對學生的有效指導，創新教學方法，將理論和實踐教學相結合，重視學生動手操作能力的培養。

參考文獻：

[1]孟遠蘭.淺析農村初中物理實驗教學的改進與創新[J].課程教育研究：新教師教學，2016，（4）.

[2]喬暢.初中物理實驗教學的改進與創新探索[J].吉林教育：綜合，2016，（29）：115.endprint