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例談高中歷史材料題的解題技巧

2017-12-08 16:46:03湯敏??
考試周刊 2017年30期

湯敏??

摘要:史料是進行歷史研究和歷史學習的基礎,是學生與過去的歷史建立聯系的媒介。隨著新課程改革的不斷深入,新材料、新情境成為高考歷史試題趨于穩定的特點。材料的比例不斷增加,形式日益多樣,對學生材料處理能力的考查更加突出。材料不僅是主觀性題目的主要載體,材料型選擇題也已成為客觀性試題的基本考察模式,如何引導學生掌握這類題目的解題技巧,本文就結合筆者的教學實踐談一些認識。

關鍵詞:史料;立意;學科素養

一、 材料選擇題

1. 題干中存在強調、轉折關系。

【例】布羅代爾在《文明史綱》中指出:“我們所說的‘工業文明正處于合成一個能夠容納世界整體的共同文明的過程之中。所有文明已經正在或將要受到它的沖擊。然而,即使假定世界原有文明或早或晚終將采納相同的技術……我們在長時期內仍然將面對事實上非常不同的各種文明。”作者在此強調的是()

A. 工業文明正在以其獨特優勢席卷世界

B. 不同文明在發展中仍保留其原有特征

C. 文明在走向統一的過程中呈多元狀態

D. 不同文明在發展中不斷相互吸收、融合

解析:如果在材料中出現“然而、但、尤其”這樣表示轉折意義的關聯詞,那么轉折部分即是強調部分,是題眼所在,我們需要特別關注。回到上面題目嘗試分析:“然而,即使假定世界原有文明或早或晚終將采納相同的技術……在長時期內仍然將面對事實上非常不同的各種文明” 就是題眼所在。通過閱讀可以看出,即使原有文明受到沖擊,呈現出統一趨勢,原有的特征仍然會在一定程度上保留,即未來的世界文明仍然是多元的文明……B、D項都僅涉及了其中一個方面;A項材料未體現,故選C。

如若再上升到文明史觀的層面,實際上是說在工業文明沖擊下,落后的農耕文明必然會發生變化,吸收先進的工業文明的成果,體現出向著未來進步的趨向。但是受到工業文明沖擊下的民族,并不能完全的否定本民族的傳統文明,世界文明繼續呈現著多元化的局面。

2. 題干材料呈現并列關系。

《春秋左傳》中有一段關于宗法制的記載:“王后無適,則擇立長。年鈞以德,德鈞以卜。”(無適:沒有嫡子。鈞:均等。)這段記載說明()

A. 宗法制下都是按年齡大小來確定繼承人

B. 春秋時期只能靠占卜來解決繼承問題

C. 古代宗法制有一套相對完整的實施辦法

D. 賢德是宗法制確立繼承人的首要依據

解析:解題關鍵是堅持整體看問題,兼顧各個部分,防止以偏概全,客觀評價題干所述事件。考點指向商周時期的政治制度——宗法制。主要考查學生的分析判斷能力,材料信息表明:王如果沒有嫡子,就選擇立年長的,如果年齡相當,那就選擇品德修養高的,品德修養也相當的話,那就用占卜。這說明古代宗法制有一套相對完整的實施辦法,A、B、D都僅體現了其中一個方面,故選C。

二、 材料解析題

材料解析題通常是呈現出一定的材料,要求學生通過對材料進行理性認識和規律的提煉,針對材料中涉及的某個問題或現象提出自己的看法或認識,進而揭示歷史發展的本質或特性。命題的立意是聯系實際、知古鑒今,常會涉及政治民主化、制度創新等問題,需要教師引導學生站在素養立意的高度思考,時代的進步、社會的發展需要公民具備怎樣的歷史認識和基本素養?

1. 啟示類

材料一法國《1791年憲法》將《人權宣言》置于篇首,在正文中規定:一、 主權屬于國民;二、 立法權委托給由人民自由選出的暫時性的代表們所組成的國民議會;“行政權委托給國王;司法權委托給由人民選出的審判官行使之。

材料二《中華民國臨時約法》規定:中華國民之主權,屬于國民全體;中華民國國民一律平等;無種族、階級、宗教之區別;國民依法享有人身……

結合所學知識,概述法國《1791年憲法》和《中華民國臨時約法》頒布后,兩國民主力量與專制勢力的斗爭歷程,從中你得到什么歷史啟示?

從素養立意的角度引導學生明確題目作答的方向即如何認識民主政治的發展趨向及特點,即:政治民主化是歷史發展的必然趨勢,民主的道路不可能一帆風順。

2. 說明類

材料徐光啟曾長期輾轉苦讀,深知當時流行的陸王心學,實為誤國害民。徐光啟走上了積極主張經世致用、崇尚實學的道路。萬歷二十三年(1595),徐光啟開始與傳教士郭居靜交往。使他第一次知道……

徐光啟的家鄉地處東南沿海,水災和風災頻繁,鑒于歷年水旱災害嚴重影響群眾生活,這使他很早就對救災救荒感興趣,從2 1歲起就開始留意“水法”,對農田水利不斷“周咨博訪”。

——以上材料摘編自《徐光啟傳》和《徐光啟評傳》

結合材料,分析徐光啟取得科學成就的主要途徑,并簡要評價徐光啟的科學精神。

從素養立意的角度,引導學生明白題目作答的方向即當代合格公民素養的內涵,也即歷史作為人文學科其教育功能的體現。結合材料,不難得出優質答案。即:傳承與借鑒相結合;注重科學實踐和科技創新;以家國情懷,倡導經世致用等,這種精神給后人以深刻的教育和啟迪,同時也凸顯了高考的教育功能。endprint

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