淺談小學體育教學中高效率的籃球教學

潘競玲 楊世福 楊世眾

摘要：籃球運動項目是一項風靡全球的運動項目，深受人們的喜愛。籃球運動項目也是中小學體育教學必修的體育運動項目，本文以新課程標準為基礎，通過科學的課堂設計進行籃球教學，突出學生的主體地位，使每一位學生都能感受到體育帶來的快樂，使學生積極參與到我們的教學活動，促進學生參與籃球教學的積極性，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：籃球運動；運動項目；課堂效率；教學活動

籃球運動項目是一項風靡全球的運動項目，深受人們的喜愛。籃球運動項目也是中小學體育教學必修的體育運動項目。籃球教學是當前小學體育教學中不可或缺的部分，是讓學生養成良好健身習慣和提升其身體素質的重要體育運動項目。調查發現，籃球運動是小學生最喜歡的運動項目之一，尤其是男學生，對籃球課情有獨鐘，如癡如醉。但是對于籃球本身來說，其動作復雜，戰術組合善變、多樣，尤其是對抗性比較激烈，從而形成了籃球運動獨有的風格魅力。筆者根據小學生的年齡和心理特征，結合素質教育的思想要求，轉變傳統小學籃球教學的教學模式，設計比較科學的教學方法，調動學生學習籃球的積極性。由于小學生年齡較小，剛剛開始接觸籃球，所以要把學生的一些籃球運動中的錯誤動作，扼殺在萌芽狀態。在小學體育教學中，從小讓學生掌握正確的籃球技術動作，為以后的籃球運動打下堅實的基礎。按照傳統的教學模式，讓學生循序漸進的掌握各項技術。例如：先讓學生學會單手運球，運球過障礙物等等，再教學生雙手胸前投籃，原地單手肩上投籃，行進間低手上籃等。這樣教學的好處是，學生能夠扎實地掌握籃球運動的基本技術。但是由于小學生的年齡比較小，籃球技術掌握起來難度較大，練習方法單一，枯燥乏味。小學生注意力集中的時間比較短，一般在10分鐘左右，不能長時間地重復同一個動作。所以按照傳統的教學模式進行籃球教學，剛開始學生積極性特別高，但是學習一會兒后就沒有興趣了，如果教師還讓學生繼續練習，可能導致學生有一定的抵觸情緒，久而久之，學生就會對原本感興趣的籃球課產生厭學的心理，甚至害怕上籃球課。所以筆者根據小學生的年齡特征，設計適合小學生的籃球教學模式。

一、 采取靈活多樣的教學模式，調動學生的積極性

在小學體育教學中，教師根據小學生的年齡特征，采取靈活多樣的教學模式，設計完全適合小學生籃球教學的模式。例如在小學體育教學中，學生籃球運球技術的掌握，技術要領：要求五指分開，手心空出，在球的上方向下用力運球，手、球不分。對于小學生而言，這一動作就有一定的難度，剛剛開始好多學生根本達不到教師的要求，再加上這個運球的過程自始至終都是兩腳左右開立站著不動的，這樣練習的時間稍微久點，好多學生都堅持不住。但是如果教師采用花樣運球提高他們的練習興趣，如：單腿過球，左右手向下運球的同時，左右腿交替邁過球。這種練習雖然有一點難度，但是學生初次接觸，覺得很好玩，便會主動去“玩”。從而在花樣運球中提高了手對球的控制能力，也提高了運球的熟練度。通過這樣的教學方法，調動了學生籃球學習的積極性，使學生主動地參與到籃球教學的課堂中來，從而提高課堂教學效率。

二、 為學生創造良好的學習環境，調動學生的積極性

在傳統的小學體育教學中，教師往往采用傳授的教學模式，教師教什么，學生被動地接受什么，學生成為容納知識的“容器”。這樣的教學模式，使得體育教學課堂沒有一點活力。所以在素質教育的背景下，教師首先要轉變傳統的教學思想，教師不再是高高在上的嚴師，把課堂的舞臺交給學生，讓學生成為體育課堂的主人。在小學籃球教學中，小學生的籃球知識結構較為模糊，尚未形成完整的知識體系；這個年齡段的學生正處于籃球技能水平發展的高峰期，由于學生天性好動、樂學、求知欲強，只喜歡投籃打比賽，忽視了籃球基本技術的學習。因此，在教學過程中，先應從體驗運動樂趣和感受成功喜悅為基本出發點，選擇一些新穎、有效的練習手段，在教師的引導下，突出學生的主體地位，喚起學生的參與意識，激發學生練習的積極性，促進學生籃球技能與體能的和諧發展。

三、 讓游戲走進小學籃球教學的課堂，調動學生的積極性

在小學籃球教學中，讓游戲教學法走進籃球的教學課堂是至關重要的。“課程標準”強調在籃球教學實踐過程中，以讓學生自主地去感受和體驗籃球特征價值和樂趣為主線，不過分追求技術細節，這恰恰符合了籃球教學中可以采取游戲教學法的要求。通過該法可以起到集中學生注意力和提高小學生興奮性的作用。通過游戲教學方法，讓學生在“玩”中“學”，把“玩”和“學”有機地結合起來，讓學生在快樂中掌握籃球技術要領，充分調動學生的積極性，使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，提高素質。這樣久而久之，提高了籃球教學的課堂效率。

四、 對學生進行及時、適時的評價，調動學生的積極性

贊揚深深植入每一個人的心底，無論是成年人還是青少年都渴望別人的贊美，尤其對于小學生而言，更加渴望教師的贊美。所以，在小學體育教學中，體育教師需要及時更新教學理念，對于學生的進步要及時、適時地進行正面評價。好多小學生在上體育課的時候害怕自己做得不好，引起別人的嘲笑，他們羞怯于展現自我。在這種情形下，多夸夸學生，讓學生有足夠的自信，他就會敢于展現自我。學生表現欲望強烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學們，尤其是老師的激勵和贊揚，這是他們實現持續自主學習，提高學習效率和學習興趣的有效保障。培養學生的自信心，為學生今后的可持續發展打下良好基礎。在小學籃球教學中，教師要比較，注意學生的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的自信心。在教學活動過程中，教師要對學生的表現作激勵性的評價，充分肯定他們的優點，哪怕是一個極其細小的地方，對他們說一些激勵性的語言。這樣學生學習籃球的興趣很濃，熱情很高，其效果是不言而喻的。

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