品味民族靈魂，培養(yǎng)民族精神

韓慧??

摘要：現(xiàn)代藝術(shù)教育越來(lái)越重視傳統(tǒng)民族音樂(lè)教學(xué)。作為藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，其承載著激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，提升學(xué)生品味、陶冶學(xué)生情操的重要責(zé)任。隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“理解多元文化、弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的理念，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文具體分析高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)的策略，有利于讓學(xué)生品味民族靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；民族音樂(lè)；民族精神

現(xiàn)代高中音樂(lè)教師，為弘揚(yáng)民族文化，應(yīng)在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)，有效提升學(xué)生的品味、陶冶學(xué)生的情操，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而為我國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)的意義

現(xiàn)如今，大多數(shù)中學(xué)生都偏好流行音樂(lè)，加之學(xué)校對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)不夠重視，致使民族音樂(lè)逐漸被現(xiàn)代青少年所淡忘。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)中的媒體與唱片公司，也獨(dú)愛(ài)流行音樂(lè)，致使現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中充斥著大量的流行音樂(lè)而極少有聽(tīng)眾群體主動(dòng)接觸民族音樂(lè)，甚至有少數(shù)地區(qū)的地方戲曲因缺乏聽(tīng)眾而面臨失傳的危險(xiǎn)。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教育，其不僅能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，提升學(xué)生品味、陶冶學(xué)生情操，更能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)的途徑

（一） 理解多元文化，深化民族音樂(lè)教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，其新的教學(xué)理念要求高中音樂(lè)教育應(yīng)注重深化民族音樂(lè)教學(xué)，并通過(guò)民族音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更加深入地理解我國(guó)各民族不同的音樂(lè)文化特色。此外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮民族音樂(lè)的教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹(shù)立多元、正確的價(jià)值觀，并通過(guò)吸收如曲藝、影視、美術(shù)、文學(xué)一類的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)以及鑒賞能力，繼而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解與感受，以達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生文化視野的目的。

如在進(jìn)行《多彩華夏之音——戲曲、曲藝篇》的音樂(lè)鑒賞時(shí)，教師便可根據(jù)不同地區(qū)的區(qū)域文化特色來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如針對(duì)廣東地區(qū)，教師可便將“粵劇、粵曲”等廣東省特有的音樂(lè)形式作為教學(xué)內(nèi)容，而四川等地的教師便可通過(guò)講解“川劇、川劇變臉”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，如此不僅能有效降低與學(xué)生之間的溝通障礙，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在進(jìn)行《電影音樂(lè)》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量選擇一些具有代表意義或當(dāng)代經(jīng)典電影，幫助學(xué)生了解電影音樂(lè)的類型，進(jìn)而深入感受到音樂(lè)為電影帶來(lái)的藝術(shù)魅力。

（二） 教導(dǎo)學(xué)生學(xué)民歌、唱民歌，幫助學(xué)生樹(shù)立民族自尊心和自豪感

在高中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中深化民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，其不僅能有效感染學(xué)生情緒，更能直觀地表現(xiàn)出我國(guó)國(guó)家以及民族的發(fā)展進(jìn)程，體現(xiàn)出我國(guó)各族人民的豪邁與婉約，有利于學(xué)生更加深入地感悟我國(guó)歷史文化的深刻內(nèi)涵。因此，作為高中音樂(lè)教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，如針對(duì)福建地區(qū)的民歌介紹，應(yīng)選擇具有代表性的《采茶燈》等歌曲，而針對(duì)東北地區(qū)的民歌介紹，則以介紹具有顯著東北特色的《看秧歌》等歌曲為主，此外還有湖北民歌《龍船調(diào)》、陜西民歌《走西口》等等。豐富的民歌內(nèi)容、多樣化的民歌題材加之濃郁的地域文化氣息，不僅能有效提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)各地區(qū)地域文化的認(rèn)知與理解，繼而有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的學(xué)習(xí)熱情，這將對(duì)學(xué)生樹(shù)立良好的民族自尊心與自豪感，增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)意識(shí)起到良好的促進(jìn)作用。

（三） 運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生鑒賞水平

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)已全面步入信息化時(shí)代。在此新的時(shí)代背景下，高中音樂(lè)老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)積極引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)民族音樂(lè)之間的有機(jī)結(jié)合，繼而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的目的。現(xiàn)代多媒體設(shè)備與技術(shù)，其形象、便捷、生動(dòng)等特點(diǎn)，方便學(xué)生更加直觀地感受我國(guó)的民族音樂(lè)，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。尤其是針對(duì)一些具有顯著民族特色的樂(lè)曲、戲曲以及原生態(tài)民歌等內(nèi)容的賞析，若單純依靠教師的講解不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生掌握。對(duì)此，教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并將之作為輔助教學(xué)的有效手段，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體的作用，方便學(xué)生理解的同時(shí)能夠增加學(xué)生的感官體驗(yàn)。

例如，在欣賞著名的民族樂(lè)曲《二泉映月》《百鳥(niǎo)朝鳳》等作品時(shí)，教師便可在組織學(xué)生欣賞作品同時(shí)通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹該樂(lè)曲的創(chuàng)作背景以及音樂(lè)家的生平簡(jiǎn)介，如此不僅能加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)印象，更能有效拓寬學(xué)生知識(shí)面，促使學(xué)生更加深入地領(lǐng)會(huì)到作品的潛在內(nèi)涵，從而達(dá)到啟迪學(xué)生心智、喚醒學(xué)生心靈的效果。

總之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加注重民族音樂(lè)教學(xué)的深化，并加強(qiáng)與現(xiàn)代音樂(lè)之間的聯(lián)系，以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)青少年的民族責(zé)任心。同時(shí)，教師在重視民族音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)關(guān)注民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展，以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而為我國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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