基于微課在現代小學語文教學中的作用探究

米紅英

摘 要：隨著現代化教學的不斷推進，微課應運而生。在小學語文教學的過程中，為了提升教學的效率，促進學生的語文學習，應該在教學中應用微課的教學模式，改變課程制作的手段，適應現代的教學手段，滿足學生的多樣化的學習需求。本文主要對微課在現代小學語文教學中的作用進行研究。

關鍵詞：微課；小學語文；教學作用

近幾年，隨著課程的改革以及政府對教育的不斷投入，小學教育從教學模式和教育手段上都有了明顯的改善和提升。尤其是隨著互聯網的出現和發展，多媒體教學改變了教學的手段，為教師和學生都提供了方便。微課教學讓學生隨時都有時間進行學習，讓教學不僅僅局限在課堂上。

一、微課的基本特征

1.時間短暫，教學目標明確。

微課是運用教學的視頻軟件對學生進行輔助教學，微課占據的空間比較小，持續的時間也比較短暫，一般都是幾分鐘，最長不超過十幾分鐘，一般都是對一個問題進行說明，簡單明了又通俗易懂。微課的內容一般都是目標明確，在確定要講的內容之后，就會針對這一問題進行講解，或者是針對課本的重點和難點進行講解，目標十分的明確。

2.微課內容和形式多樣。

微課的內容十分的多樣化，教師會根據學生的實際特點以及教學的實際狀況進行微課的內容的設置。傳統的語文教學的過程中，涉及的教學內容比較多，學生在理解記憶上存在一定的難度。而且教學模式單一，學生缺乏學習的熱情和興趣。在微課教學的過程中，教師可以采用多樣化的形式進行教學，運用視頻、圖片等形式豐富教學的內容，將復雜的知識簡單化，為教師的制作提供更加多樣化的空間。

3.微課具有便捷性。

微課與傳統的課件相比具有一定的便捷性。傳統的課件制作一般需要很長的時間，教師需要將一節課的知識都在課件中體現出來，所以不僅浪費時間，也浪費精力。微課持續的時間一般比較短，主要就是針對某個問題進行講解，所以教師只需要幾分鐘的時間就可以完成制作，而且里面有很多視頻、圖片等輔助教學形式，減少了文字的使用。對于學生來說，即使錯過了學習的時間，只要有無線網絡和手機，就可以隨時進行學習，為學生的日常學習提供了方便。

二、微課在小學語文教學中的應用

1.課前微課制作應做到精益求精。

微課在于短小精悍，在于精益求精。對于很多有經驗的語文教師來說，對于教學中的重點和難點已經有了很好的把握。在制作微課的過程中，會根據學生的實際情況進行教學的安排，在微課的內容設置上會側重一些重點和難點或者是學生掌握比較差的內容。微課在制作的過程中時間比較短，設計的教學目標和教學內容較少，因此，教師在進行微課設計的過程中一定要注意避免啰嗦，要利用好有限的時間將所要表達的知識點講清楚。比如說教師在講解一個問題的時候，可以搭配一個習題，讓學生可以理解的更加透徹，加深對知識的理解和記憶，從而提升整體的教學效果。

2.課堂上靈活運用微課充實教學內容。

小學生由于受到年齡和認知的限制，思維上還不是很成熟，對于語文知識的內容理解得不是很透徹。但是這些知識往往只是一個知識點，沒有必要制作成一個教學課件進行講解，在這種情況下，教師就可以利用微課將學生理解困難的語文知識制作出來，把復雜的語文知識點用視頻或者圖像的形式展示出來，幫助學生進行理解和記憶。比如說，語文課本的文章中經常會涉及一些景點，如果只是和學生進行講解的話，學生理解起來就比較困難。如果利用微課將這些景點用視頻音頻的形式展示出來，學生就可以在腦海構建一定的形象，便于學生理解，這樣既不會浪費教師的時間去給學生講解，也不會造成學生學習的負擔，提升了教學的效率。

3.課后利用微課進行家校合作提升教學的效果。

學生在學校學習的時間畢竟有限，教師在課堂上完成教學任務之后，需要學生在課下進行教學鞏固，否則學生的學習效果就會受到影響。在課下，需要家長與教師進行有效的配合，幫助教師對學生的學習進行有效的督促。在傳統的模式中，教師與家長一般都是通過電話或者短信進行溝通，在溝通的過程中會出現不及時或者不全面的現象。但是通過微課進行溝通，教師可以把學生學習中的問題制作成微課，然后給家長，家長在看過之后可以有效的跟學生進行溝通，掌握學生的缺點，讓家長督促學生進行學習，深化對知識的理解和掌握。

4.激發學生的學習熱情。

小學生處于愛玩的年紀，對學習熱情不高，尤其是語文學習本身就比較枯燥乏味，小學生更是提不起興趣。為了激發學生的興趣，可以利用微課來提升學生的學習熱情。比如說語文課文中經常會講一些故事，如果單獨聽故事可能會比較枯燥，但是利用微課可以將故事制作成課件，在課堂上展示出來，更加生動形象準確的掌握語文知識。在微課學習的過程中，學生可以和教師對微課的內容進行探討，增加師生之間的互動性，激發學生的學習熱情，讓學生在參與的過程中學到更多的語文知識。

隨著課改的不斷進行，小學語文教學的模式已經發生了改變。在傳統的語文教學過程中，教師的教學模式比較單一，課堂內容比較乏味，學生在學習的過程中缺乏興趣。微課的出現能夠激發小學生的學習興趣，在進行微課教學的過程中，教師可以根據學生的學習狀況，制作微課的課件，把教學過程中出現的重點和難點展示出來，在短時間內幫助學生進行學習。微課的出現會提升語文教學的教學效果，在今后的應用中會更加的廣泛。

參考文獻：

[1]陳秀梅.小學語文微課教學設計的相關思考[J].作文成功之路（中旬），2016，（12）：封2.

[2]席麗娟.淺論小學語文微課的設計與實施[J].教師，2016，（24）：82.

[3]陳紅蓮.小學語文微課的開發與利用[J].課外語文（上），2016，（03）：80-80.