淺析幼兒教育方法

王曉芳

摘 要：幼兒教育是啟蒙孩子的第一階段，此階段的教育對于之后的起到重要的基生活、學習具有奠定基礎的作用。隨著社會的發展和進步，幼兒教育越來越受到重視，教學要求和水平相應的提高。

關鍵詞：幼兒教育；教學開展；策略；方式方法

一、自由、開放的游戲活動

以往，幼兒在幼兒園進行的各種游戲活動都是教師安排的，幼兒只是被動地、機械地來完成教師布置的任務，完全沒有自主可言，幼兒就像是一個能被操縱的玩偶，逐漸喪失了活潑好動的天性，不利于幼兒身心健康和諧的發展，就更別提創造力的培養了。所以，我們必須改變過去那種以教師為主的游戲方式，把游戲活動的陣地真正地還給幼兒。

新時期，我們必須認清教師在游戲活動中的身份和地位，他們不再是高高在上的主導者，而是幼兒進行游戲活動的支持者、維護者、觀察者、記錄者和引導者。我們在日?；顒又?，要多選擇開放、自主的游戲活動，要學會征求幼兒的意見，采用幼兒比較喜歡的游戲方式進行活動，這樣不僅可以同時開展多個游戲活動，使每一個幼兒都能得到快樂、滿足和進步，并且可以讓幼兒深刻地感覺到游戲是他們自己的，他們也有自主選擇的權力，教師可以采納他們的意見，他們雖小但也是被尊重的。

作為教師，放開手讓幼兒根據自己的意愿進行游戲活動，讓他們自己確定游戲規則，自己圈定游戲場所，自己選擇合作伙伴，自己設定活動方式，更能夠把他們真實的心境和思想感情表露出來，而且也能更好地培養幼兒的合作能力和創造能力，真正使幼兒快樂地游戲，在游戲中學習。

二、教師、家長、孩子是有機體

眾所周知：自然是孩子的天性，自由是孩子的本性，扼殺天性和本性，就是扼殺成長的活力和動力，不一樣的教育決定不一樣的結果。孩子既是我們的前身，又是我們的未來，身為教師和家長的我們現在所做的就是走進孩子的生活，去認識孩子生動、多彩的精神世界，把自己投入到孩子那天真無邪的世界中，去引導他們，支持他們，家庭教育和學校教育完全是兩個范疇的教育，家庭教育對孩子來說是終身教育，可以是以孩子特性出發的個性教育，學校教育對孩子來說只是成長某個階段的教育，只能做到一對多的共性教育，學校教育不能代替家庭教育。當家長面對自己的孩子無能為力的時候，就把孩子直接推給老人或完全寄希望于老師，就等于放棄了對孩子的終身教育，也可以稱之為失職的父母，最后承擔后果的也只有我們自己。無論現在孩子是什么狀況，作為家長首先要承擔起自己的責任，教育的奇跡是靠父母的精神引導實現的，只有不斷提升自己面對問題的能力，才有可能讓孩子變得更好。

三、培養良好的習慣

習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。所謂習慣，是指不斷重復或練習而形成的固定化的行為方式。習慣的最大特點是自動化。人們一旦形成良好的習慣，其學習、生活和工作的效率便會提高。研究表明，3～12歲是年輕一代形成良好習慣的關鍵期。然而，我們家長卻總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養成偏食、挑食的壞習慣，有的甚至追在孩子后面跑著喂飯，生怕孩子餓著，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營養失衡；合理、科學的搭配才是孩子健康成長的前提保障。除此之外，作為家長，我們應該在習慣形成的關鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關愛；說起孩子的學習成績，不能不關注他們的學習習慣的養成和學習能力的提高，而學習能力是由感覺動作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。好習慣的養成則需要以下幾個條件：①從小培養；②從小事抓起；③不能有例外；④營造良好的家庭氛圍和制定規范并合理運用強化機制；⑤注意實踐和行為指導。借用英國的一句諺語：行動養成習慣；習慣形成性格；性格決定命運。說的就是，要形成好習慣，貴在行動！總之，養成良好的生活習慣使孩子受益終生。

四、培養孩子認真聽課的習慣

聽是孩子天生具備的能力之一，而這一能力在不同的孩子身上，發揮出的效果參差不齊，特別是小孩子，不是他們聽不到或聽不懂，而是他們沒有一個良好的傾聽習慣，在上課中，老師在講，他們確是左顧右盼，沒有吧認真聽講放在心上。為此，教學中，我們在對幼兒進行教育時就要及時地糾正孩子的種種習慣，培養孩子良好的傾聽能力。只有孩子會聽了，孩子才能會學。培養孩子的聽課習慣，除了在平時的教學中教師時刻提醒學生外，我們還有有針對性的去培養。例如，我們可以利用課間的時間給孩子講一些故事，在孩子講述故事之前，要求孩子時時刻刻地強調我們要做一個有禮貌、知道尊重他人的小朋友，在聽故事時一定要保持安靜，做一個最文明的聽眾，而且每天都給表現最好的孩子一個特別的獎勵。這樣一來，由于故事是孩子感興趣的東西，孩子也樂于聽講，孩子的注意力也會高度的集中，久而久之，孩子的認真傾聽的習慣也就漸漸的養成。

參考文獻：

[1]王曉菲，我國學前教育立法的內容研究[A].沈陽師范大學》，2015年.

[2]史輝，學前義務教育勢在必行[J].文教資料，2010年28期.