試談新課改下高中數學存在的問題及對策

楊華

摘 要：隨著新課改的不斷實行，高中數學的教學工作也做出了很大的整改。在具體的教學過程中我還是發現了一些問題的，對于這些問題的出現，制定一些有效的解決策略是非常的重要的。為此，本文將對新課改下的高中數學存在的問題談談我的看法。

關鍵詞：高中數學；問題；對策

隨著新課改的逐步深入，高中教學中的教學理念和教學方法及目的都需要更新。由于新課改和傳統教學存在較大差異，因此在高中教學中，要適應時代發展要求，落實新課改規定，逐步提高教學水平。數學教學一直是高中教學中的難點，尤其是在新課改教學改革時期，高中數學教學方法和教學質量值得深入研究。當前，高中數學教學中還存在一定的問題，導致數學教學質量及教學效果不佳。

一、新課改下高中數學教學存在的問題

1.學生容易厭學。

新課改中強調學生的自主性，規定在教學中要將學生作為教學中心，要尊重學生的主體地位。由于教學體制存在的詬病，以至于新課改開始后，高中數學教師開教學中開始給予學生較為自由的發揮空間。而學生自認為是自我地位的提升，便開始對教學內容及教學方法提出疑問。部分學生無法配合教師的合理教學，認為教師對新課改教學手段的控制就是約束自己，長此以往，容易產生厭學情緒，導致學習積極性下降。

2.教材存在問題。

新版教材存在著以下問題：第一，知識編排順序不合理。由于近年來，高中數學教材有一些刪減變化，一些知識內容的順序被調整的很不合理；第二，不科學的知識刪減。課改后的教材添加了大量的現代數學基礎知識，尤其是“研究性問題”的增加，存在著一定的漏洞；第三，沒有協調好與其他學科的關系。我國高中數學教育的出發點是使廣大高中生的數學基礎得到進一步的提高，但是在西方數學因素的影響下，我國的高中數學教育更偏重于對思維的訓練，而忽視了數學的應用價值。與此同時，與其他學科的脫節與不協調現象也隨之而來；第四，習題內容與教材內容搭配不合理；第五，函數的應用難度設置過高。

3.忽視初高中的銜接問題。

初教高一時，深感高中教材跨度大，知識難度、廣度、深度的要求大幅度提高，這種巨大的差異，使剛從初中升到高中的學生一下子無從適應，數學成績出現嚴重的滑坡，總感覺數學難學，信心不足。由于大部分學生不適應這樣的變化，又沒有為此做好充分的準備仍然按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數學知識，不能適應高中的數學教學，于是在學習能力有差異的情況下而出現了成績分化，學習情緒急降。

二、提高高中數學教學的策略

1.轉變思想，改變教學策略，尊重學生主體地位。

隨著新課改的深入，高中數學教學過程中，教學要轉變傳統的教學思想，要讓學生成為教學主體。數學教學中，教師要充分發揮知識引路人的作用，引導學生邁入數學知識的殿堂。通過對課堂關鍵知識點的指導，引導學生開展深入分析，培養學生自主學習的能力。同時要引導學生進行自我挖掘，通過教學目標的達成來不斷提升自己的數學素質，讓高中生的個性化特點充分提高學習效率。高中數學教學中，教師采用“自主合作探究”的教學模式，由教師引入課堂主題，由學生開展探索，而在課后布置生活中的數學探索活動，讓學生在無形中提升自己自主學習能力。

2.創設輕松的教學環境，針對性提高學生數學素質。

在高中數學教學中，按照新課改要求，要注重學生的主體地位，這并不意味著學生就是課堂的掌握者。教師要發揮主導作用，通過創設輕松的教學環境，讓學生消除數學學習的枯燥無味，積極配合教師開展數學學習。針對不同層次的學生，要采取不同的教學方法。讓學生互幫互助，共同提升數學素質，提高數學知識水平。

3.在數學課堂上合理運用多媒體。

由于數學教材難度的加深以及數學課堂設置的減少，導致數學教學出現課時不足的情況，依目前的大多數高中學校的數學教學課程來看，增加數學課時是難以實現的。多媒體直觀形象并且知識容量比較大，應用起來很方便，所以，可以把多媒體引入數學課堂，提高數學的課堂教學效率。高中數學比較抽象、枯燥，很多學生對一些數學概念和法則難以理解，一部分學生因此喪失了數學學習的信心。把多媒體引進高中數學教學能夠將抽象的數學概念生動形象化，使學生能夠輕松而準確地理解數學概念，調動學生數學學習的熱情，樹立學生數學學習的信心。在把多媒體技術引進數學課堂的同時要注意，教師一定要具備一定的計算機應用基礎，制作出學生喜聞樂見的課件，并能夠保障課件的演示能夠在課堂上順利地完成，把現代化的教學手段與傳統的教學手段緊密地結合起來，提高高中數學的課堂教學效率。

總結：

總而言之，隨著新課改的推行，對高中數學教學提出了新的更高的要求，以便于提高學生的數學成績和數學課堂教學效率。面對新課改的要求，高中數學教師要通過提高自身素質來積極應對。傳統的數學教學方式已經難以適應新課改提出的新要求，教師要不斷引進新的教學方法，對教學經驗進行歸納總結，一切以提高學生的綜合素質為出發點。

參考文獻：

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