淺析新課改下高中物理教學研究的幾點思考

任晨輝

摘 要：高中物理是一門應用性極強的學科，對于促進科技及經濟的發展，都有著至關重要的作用。新課程改革的落實及推廣，對高中物理教學研究提出了更高的要求，改變傳統教學研究存在的問題，綜合培養學生的創新實踐及自主學習能力?；谶@樣大的背景環境，本文對新課改下的高中物理教學研究進行了幾點思考，以期與大家共同交流學習。

關鍵詞：新課改；高中物理；教學研究；思考

隨著新課程改革的深入發展，高中物理課堂教學已經開始由原來的“灌輸式”發生轉變，對學生的自主學習能力、思維創新能力以及實踐能力的提高進行更高的培養及關注。引導學生進行研究性課堂學習，貼近生活實際，展開實驗教學。這種教學模式上的優化及轉變，大大激發了學生的物理學習興趣，提高了學習效率。面對這種結果，高中物理教師不能怠慢，需要繼續思考如何更加有效地促進高中物理教學的進一步發展。

一、 樹立正確的角色定位

當前新課程改革，強調學生的主體地位，并明確教師的主導地位。也就是說要求師生要樹立正確的角色定位。這種角色定位，可以實現特定場域內的換位思考及平等對話。例如，當前教師在自己與學生的關系上，要注意尊重及贊賞；在教學的關系上，要強調引導及幫助。新課改下，學生應當成為學習的主人，而不再是一個只會模仿、追隨知識的接受者。不是每個學生都能學好所有的高中物理知識，面對個別學生部分知識較差的情況，教師要尊重其個體差異，以欣賞的眼光及行動對學生優秀的部分先加以肯定及表揚，然后深挖各種知識點的內在聯系，引導學生能夠對其進行轉化理解，這樣既可以提高學生的學習效率，又能夠鍛煉其自主思考的能力，同時也實現了教師的引導作用及主導地位。

二、 挖掘教材基礎知識，設計問題

新課改后的高中物理教材，更加注重了結構上的選擇性，通過對不同學生的學習需求加以關注，進而使得教材內容有難易上的調整。內容更具有時代性的特點，對新的思想及科技成果關注更多，目的是培養學生自主學習的能力及達到讓學生真正的會學習。無論從技能與知識、方法與過程、價值觀與情感態度方面，都對培養學生的綜合素質投入了更多關注。因此，高中物理教師要深入研究發掘并利用現有教材，展開有效的基礎教學。例如，對教材中的《自由落體運動》這一知識點的講授，通過分析教材，可以把伽利略反駁亞里士多德的觀點，重新設計成問題的思考形式：先找兩張一樣的紙片，將其中一個揉成團，從等高處由靜止到落下。讓學生觀察后，這樣提問：“同學們，你們看，亞里士多德說的對么？”學生肯定說不對，教師接著說：“你們真聰明，都是新時期的小伽利略啊！那你們知道它們的下降速度如何么？”這樣，通過挖掘教材內的基礎知識，設置問題，引導學生對新知識產生興趣，激發學生的求知欲及學習動機。

三、 創建和諧的課堂氛圍，激發學生潛能，融洽師生關系

教育心理學研究表明，好的課堂氛圍可以使學習效率大幅度提高。因此，新課改后，高中物理教師必須努力思考創建和諧的課堂氛圍。例如，在對《力的相互作用》這一知識點的講授時，可以讓學生們先分組開展推手小游戲。首先將學生隨機分成兩組，進行兩兩推手對決。規則是兩人分別站在兩個固定大小的墊子上面，雙方只能用手推對方的手，腳不能動，誰先動誰就算輸。游戲結束后，引導學生：“其實這個游戲不一定是需要你付出很大的力氣，為什么呢？” 而后教師順利引入知識點“力的相互作用”。通過這樣的一個小小的課堂游戲，能夠將學生情緒點燃，激發學生的學習動力，進而促進其知識的記憶及學習效率的提高。

四、 貼近生活設計問題，激發學生興趣

改變傳統的生拉硬套的教學思維，結合生活實際，創設問題情境，激發學生的動腦能力及解決實際問題的能力。例如，教師可以充分利用多媒體教學手段，將生活中常見的一些情境進行展現：蕩秋千、剎車滑行、輸送帶送物、跳水運動、原子彈爆炸等等。然后把這些生活中的認知情境進行物理問題提取設計，像單擺問題、勻減速問題、摩擦力問題、豎直上拋問題、核裂變問題等等。然后通過這些問題的穿插，讓學生思考利用這些知識點，來探尋一些方便生活的可行性研究設計，逐漸培養學生的物理素質及尋找問題、解決問題的能力。激發學生的熱情及對物理學知識的熱愛。

五、 重視實驗教學，提高學生自主學習及創新能力

高中物理是一門應用性極強的學科，實驗是物理研究的基礎。因此，在新課程改革下，物理教學要更加注重實驗教學，推動研究性學習在實驗教學中的實施，使學生真正能通過實驗研究，感受到物理的巨大魅力。例如，對“小燈泡的伏安特性進行研究”的實驗。基于學生們的個體差異，比如有些學生樂于動手，但是有些學生理論知識豐富卻不愿意動手操作，將他們分為一組，讓其優勢互補，互相學習。教師組織引導各小組積極開展獨立設計實驗，自行選擇器材及處理實驗中的突發性問題，分析實驗誤差，得出結論。然后各組之間總結交流經驗。這樣既能夠使學生的理論知識得以鞏固，又培養了其獨立思考能力、合作交流能力以及動手實踐能力。

六、 結語

有人說，新課程改革是一次革命，一座平臺，一場對話，一把邁向成功教育大門的鑰匙。其實，不管它是什么，都是教師能夠提高教學質量的一個契機。因此，需要教師對教學問題進行深入的研究，精心的設計，注重學生的主體地位及自身的主導地位，積極引導學生正確掌握知識，培養學生獨立思考及創新思維的能力。只有師生共同努力，不斷探索更新教學模式，才能逐漸找出最佳教與學的方式方法，進而真正實現新課改及社會建設對高中物理教育培養高素質人才的需求及目標。

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