小學數學教學中學生創新能力的培養

袁天華

摘 要： 新課程改革背景下，教師應當重視學生創新能力的培養，并結合自身的教學經驗和教學理念不斷地改革和創新，促進學生創新能力和實踐能力的不斷提升。

關鍵詞： 小學數學；創新能力；意義；現狀；對策

數學是小學階段的基礎性課程，是提高學生邏輯思維能力的重要課程。而學生對于數學課程的學習，可以提高學生的生活實踐能力。在新課程改革不斷深入發展的社會背景之下，小學數學教師應當重視課堂教學的改革和創新。只有創新，方能促進小學數學教學的發展，而只有學生創新能力的提升，才能實現小學數學教學的基本目標。這一點，和《小學數學新課程標準》對當前小學數學的基本要求是不謀而合的。以下，筆者結合自身的小學數學教學實踐經驗，闡述在小學數學的教學中，培養學生創新能力的意義、現狀及對策。

一、 小學數學教學中培養學生創新能力的意義

在小學數學的教學中，培養學生的創新能力，具有很多積極的意義，主要如下：

（一） 有利于促進小學數學教學的改革

傳統的小學數學課堂教學，教師往往重視學生考試成績的提升，說教式的教學模式，成為小學數學教學的主要模式。在新課程改革的背景之下，改變傳統說教式的教學模式，重視學生在課堂教學中的主體地位、重視學生創新能力和探索能力的提升，應當是當前小學數學教學的基本目標。而在小學數學的教學中，教師重視學生創新能力的培養，符合當前新課程改革對小學數學教學的基本要求，有利于促進小學數學教學的改革，實現良好的教學效果。

（二） 有利于提升學生的實踐能力

數學是一門自然基礎學科，數學中的很多知識，都可以運用于日常生活，指導日常生活，提高學生的生活實踐能力。而在小學數學的教學中，教師重視學生的創新能力培養，要求學生在日常的學習和生活中，學會觀察，學會探索，并在不斷的探索和實踐過程中，取得良好的學習效果。因此，我們可以說：在小學數學教學中培養學生的創新能力，是實現學生實踐能力提升的基礎。

二、 小學數學教學中培養學生創新能力的現狀

雖然在小學數學的教學中，培養學生的創新能力，具有很多積極的意義，尤其是在國家社會經濟迅猛發展的社會背景下，培養學生的創新能力，有利于促進人才綜合素質的提升。但是，在當前的小學數學教學中，學生創新能力的培養卻不同程度地存在很多問題。

（一） 說教式的教學模式依然是教師課堂教學主流

對于教師的課堂教學而言，考核評價機制似乎是影響教師教學模式和教學手段選擇的重要依據。在當前的小學數學教學中，學校對教師教學效果的評價，似乎還是停留在學生考試成績的基礎之上，這就使得很多教師在課堂教學中，依然是采用灌輸式和說教式的教學模式，企圖通過這種知識的灌輸和傳授，提升學生的考試成績。這種說教式的教學模式，極大地影響了學生創新能力和探索能力的提升。

（二） 教師不懂得如何培養學生的創新能力

對于小學數學的課堂教學而言，培養學生的創新能力，說起來似乎還是比較順口的。但是，在實際的教學中，何為創新能力？如何培養學生的創新能力，仿佛已經成為一個比較困難的問題。對于當前的小學數學教學而言，部分教師在教學的過程中，不懂得如何培養學生的創新能力，從而使得學生創新能力的培養難以發揮實質的教學效果。

三、 小學數學教學中培養學生創新能力的對策

對于小學數學的教學而言，培養學生的創新能力，具有很多有效的對策，主要如下。

（一） 創新教學思維，重視學生主體地位的培養

在小學數學的教學中，教師要想培養學生的創新能力，首先需要的是要轉變自己的教學思維，創新教學的模式，重視學生創新能力的培養。而學生創新能力的提升，有賴于學生在課堂教學中主體地位的提升。這一點也是新課程改革賦予當代教師教學的責任。因此，作為小學數學教師，應當在教學的過程中，重視學生的主體地位培養，形成以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式，讓學生在課堂教學中，在預習和復習的過程中，充分發揮自身的主觀能動性，實現良好的小學數學教學效果。

（二） 通過小組合作學習，提高學生的自主學習能力

小組合作學習是當前小學數學教學中一種比較有效的教學模式，這種教學模式的運用，有利于促進學生團隊協作能力和學習能力的提升。而且，在小組合作學習的過程中，學生通過自主探索和討論，可以促進創新能力的提升。因此，對于小學數學教師而言，要想不斷提升學生的創新能力，可以通過小組合作學習模式的運用，實現學生創新能力和實踐能力的提升。只是在小組合作學習的過程中，教師應當考慮幾個問題：一是分組的科學合理性；二是問題設置的啟發性；三是小組成員之間的分工合作性。只有教師充分重視到這幾點，并強化自身的引導地位，才能促進良好的合作學習效果的產生。

（三） 營造學習氛圍，激發學生探索數學知識的興趣

興趣是最好的老師。在小學數學的教學中，學生創新能力的提升，有賴于濃厚學習興趣的產生。從根本上講，學生對某種知識感興趣，才會在學習的過程中，不斷探索和學習，這樣，學生的創新能力自然會得到有效的提升。因此，在小學數學的教學中，教師應當通過學習氛圍的營造，激發學生探索數學知識的興趣。而這種氛圍的營造，手段是多種多樣的。教師可以通過情境教學法激發學生的學習興趣，也可以通過生活化的教學方法，激發學生探索生活數學的樂趣；還可以通過多媒體輔助教學的模式，豐富小學數學教學的內容和方式，促進小學數學教學的改革和創新。

總而言之，在小學數學的教學中，培養學生的創新能力，具有很多積極的意義。只是當前，小學數學教學中，教師培養學生創新能力還存在不少問題。針對這些問題，筆者認為：新課程改革背景下，教師應當重視學生創新能力的培養，并結合自身的教學經驗和教學理念不斷地改革和創新，促進學生創新能力和實踐能力的不斷提升。

參考文獻：

[1] 馬東林.小學數學教學中培養學生創新意識初探[J].教師，2009，（12）：5-6.

[2] 李金梅.小學數學教學中培養學生創新意識的原則與方法解析[J].課程教育研究，2013，（17）：168.