初中語文核心素養與課堂教學改革創新研究

吳學慧

摘 要：語文教學是其他學科教學的基礎，語文教學的主要目的就是實現學生語文素養的提升，這樣才能提升學生的綜合素質，這與培養高素質人才的教育目標是一致的，因此，提升學生的語文素養成為教育界研究的話題。初中階段是學生理解能力和學習能力極佳的時期，而傳統的語文教學在學生的語文素養提升上效果不明顯，如何改革語文課堂教學模式，提升學生的語文核心素養成為人們關注的主要問題。本文主要研究通過改革和創新語文課堂教學的形式實現培養初中生語文核心素養的目的。

關鍵詞：初中語文；核心素養；教學改革；創新

隨著教育新課改的推動，對語文教學提出了新的要求，并首次給出了核心素養的概念，語文核心素養可以歸結為：思維能力、語言能力、文化修養和審美情緒等。語文教育的主要目的就是提升學生的素質，這都需要教師在日常的語文教學中注重對學生的語文核心素養的培養，通過培養學生的語文核心素養，實現學生文化知識的不斷積累，文化底蘊的提升，語言能力和思維能力的提升。本文從語文課堂教學改革和創新的角度出發，分析提升學生語文核心素養的途徑。

一、 鼓勵學生閱讀，提升學生的語文理解力

只有擁有足夠多的語文知識的累計和沉淀，才能讓學生擁有文化底蘊，這需要學生通過閱讀和精度來實現。現實生活中，各種出版物泛濫，其中不乏精品內容，但在浩瀚書海中學生難以高效的獲取知識，這就需要教師對學生進行引導。首先，在語文教材的選擇上，選擇優質的語文教材，教學內容的設置也需要教師通過精心地挑選和設計后，最終給學生以最佳的教學體驗，只有確保語文教材的高質量，才能讓學生更好地獲取知識。其次，在學生閱讀刊物的選擇上，由于出版物眾多，學生的閱讀精力和時間有限，這就要求教師幫學生進行教學刊物的選擇，教師可以有意識地幫助學生篩選，讓學生閱讀精品文章。最后，鼓勵和引導學生養成閱讀的習慣。閱讀分為泛讀和精讀，對于一般的文章，學生可以簡單的泛讀，對于經典的文章內容，則需要學生去精讀并反復咀嚼，學生良好的閱讀習慣的養成，一方面需要學生對閱讀感興趣，一方面需要教師來鼓勵和培養學生的興趣，讓其養成閱讀的習慣。學生通過對經典文章的閱讀和精讀，來提升自己對文章的理解力，課外閱讀的方式將學生的閱讀的時間延伸到課外，有利于學生文化知識的積累。

二、 加強課堂互動，提升學生的語言能力

語文教學主要是一門針對語言的教學學科，如果單純進行課文內容的傳授，不注重學生的理解和掌握情況，這樣難以取得良好的教學效果，同時也不利于學生語言能力的提升。因此，為了更好的提升學生的語言能力，語文教師在日常的語文教學中應該加強課堂上的師生互動，提升學生的學習興趣，通過師生之間的互動，充分了解學生對教學內容的掌握和理解情況，為學生營造積極的課堂氛圍。在日常的語文教學活動中，語文教師要有感情的進行教學內容的講解，注意語言、表情、肢體動作等要極具感染力，這樣才能吸引學生的興趣。此外，教師可以根據教學內容進行問題的設置，鼓勵學生進行發言或者采取小組討論的形式，讓學生去思考和表述自己的觀點。這樣學生在對教學內容進行思考的同時，在相互探討對文章的理解，抒發自己的觀點，從而加深對文章的認識和理解，也實現語言表達能力的鍛煉。例如在進行《巴黎圣母院》的語文教學時，敲鐘人卡西莫多的形象可以說十分的鮮明，外表的丑陋映射出了內心靈魂的高尚。教師可以要求學生就卡西莫多的形象進行分析，作者的描寫手法、描寫意圖，學生發表自己對文章的理解，提升學生的語言表達能力。

三、 美文鑒賞、寫作訓練，先鑒賞再模仿

我國有著悠久的歷史文化，在幾千年的發展中，涌現出了大量的文學大師以及豐富的文學精品。楚辭、唐詩、宋詞、元曲、現代文學等無不體現出了我國擁有的寶貴文學財富。為了實現對學生語文素養的提升，教師可以選擇其中的內容讓學生進行鑒賞，正所謂多讀書不如讀好書，例如，歐陽修的《醉翁亭記》其中對于自然風景、人文景觀的描述手法，這些都是學生可以學習的地方，選擇精品內容讓學生進行鑒賞，然后教師再有意識的進行寫作方面的訓練，讓學生學以致用，去模仿去練習，最終到熟練掌握和運用。比如讓學生根據雪花來進行古詩詞或者現代文的描寫，只有不斷的訓練，才能提升學生的寫作能力，同時也實現了學生對文學知識的掌握以及文字表達能力的提升，文章本天成，妙手偶得之。

四、 多媒體教學技術，豐富語文教學形式

隨著信息化時代的到來，信息化技術和多媒體技術開始被廣泛的運用起來，教學的形式變得多樣化，通過開放化的網絡平臺也可以實現教學的資源共享。在語文教學中，可以將信息化技術和多媒體技術很好的運用起來，豐富語文教學形式。網絡信息化技術，龐大的信息庫，教師可以從網絡進行教學資源的收集，也可以同其他教師進行教學經驗的分享。通過網絡可以實現遠程教學，師生之間的溝通和互動更為便捷，語文教堂延伸到課外，學生也可以根據自己的興趣進行相關教學資料的收集。例如，在教學《贈汪倫》的古詩時，學生可以利用網絡資源進行搜集，古詩的意思，詩人的經歷，詩人的作品等等內容，信息的獲取更為便捷。多媒體技術的運用，使課堂不再是單調的文字，語文教師可以將教學內容，通過圖片、視頻等方式展現出來，PPT的教學形式，抽象內容變得生動具體，有利于提升學生學習語文的興趣，也使課堂變得生動活潑。

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