初中英語有效閱讀教學策略探究

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摘 要：初中英語閱讀在教學中顯得尤為重要。深入探究閱讀教學的策略，尋找適合本校學情的好方法，力爭提高課堂教學的有效性。探究適宜的初中英語課堂教學策略。采用培養閱讀興趣、加大詞匯積累、養成良好習慣、增加課外閱讀、小組合作閱讀和掌握閱讀思路等六種教學策略來提高課堂閱讀教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；課堂；閱讀教學；策略；有效性；提高

古人有云“書讀百遍，其義自見”。在基礎教育的課堂上，這句話常常被漢語教學視為金科玉律，朗讀教學成為閱讀教學最常使用也是最有效的教學方法。教育教學的規律是相通的。同樣是語言的教學，朗讀教學的廣泛運用一樣適用于英語的閱讀教學。因為英語的學習同樣離不開大量的閱讀，特別是離不開對重點段落的反復誦讀。全國特級教師王英民說：“不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀就不會有好的聽力，沒有閱讀就談不上寫作，沒有閱讀就不可能有好的表達。沒有閱讀就不可能理解異域文化，就不可能說出地道的英語”。這句話說得特別在理，一針見血地指出閱讀之于英語學習的關系。正因為如此，初中英語閱讀教學就顯得尤為重要。每一位初中英語教師都應該深入探究閱讀教學的策略，尋找適合本校學情的好方法，力爭提高課堂教學的有效性。那么，如何才能夠讓初中英語有效閱讀教學得到事半功倍的效果呢？

要想提高初中英語課堂教學的有效性，探究適宜的課堂教學策略就要針對課堂閱讀教學過程中存在的種種問題，在新課程改革理念的指引下，采取恰當的教學措施予以克服解決。這樣的話，初中英語有效閱讀教學的良好局面才能形成。

一、 培養閱讀興趣，不再害怕閱讀

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要消除當下初中生對于英語閱讀的畏懼，首先就要培養初中生對于英語閱讀的興趣。使得初中生熱愛上英語閱讀，從此不再害怕英語閱讀。長期以來，興趣都是學生學習中最好的老師，只有當英語閱讀不再是枯燥無味、學生不再被動地進行英語閱讀，而是選擇開始主動地閱讀，英語有效閱讀的教學才能更加順利地進行。例如，學生在閱讀一些像初中英語七年級下冊中Unit 7 The Birthday Party的“We had a wonderful party”這種記敘類文章時，初中英語教師就要善于去創設相宜的教學情景，觸發學生的參與熱情，使得學生產生一種想要知道這一次Party的wonderful在哪里的好奇心，從而激發了學生的閱讀興趣。

二、 加大詞匯積累，打好閱讀基礎

詞匯是英語閱讀的基礎。只有英語詞匯的積累達到一定的量，才能讓英語閱讀的基礎更加扎實，由量變轉化為質變。在引導學生進行詞匯積累的時候，初中英語教師要注意方式方法，更要注重日常的教學常規，切實起到督促學生詞匯積累的作用。為了檢查、鞏固學生的詞匯積累情況，英語教師還可以經常使用聽寫、小測等方式來達成目標。在引導學生積累英語詞匯時，記得是否牢固、靈活顯得尤為重要。英語教師應該大力倡導學生理解地記憶英語詞匯，進行巧記詞匯。例如使用諧音法、詞綴法，一詞多義，熟詞生義等方法的效果都是比較顯著的。還有對于學生進行英語詞匯積累時容易遺忘的問題，除了用巧妙的方法記憶使得他們不易遺忘外，最重要的還是要讓學生不斷地重復記憶，及時復習背過的詞匯，以便熟能生巧。

三、 養成良好習慣，提高閱讀速度

養成良好的英語閱讀習慣，對于提高英語閱讀的速度有著相當大的幫助。在平常的教學中，我們經?？梢园l現有部分的學生在做英語閱讀練習時，一旦遇到不認識的單詞就不喜歡思考，不樂意去推測這個詞的意思，而是直接就去查英語詞典。要知道，這樣的閱讀習慣是非常不好的。長久地這樣做下來，這種做法下的英語閱讀速度非但沒有加快，反而會越來越慢。因此，在進行英語閱讀時，正確的做法應該是學會聯系上下文，通過結合語境，來進行判斷與推測陌生詞匯的意思，這也是教師在進行初中英語有效閱讀教學過程中要教會學生的推測方法。

提高英語閱讀速度的一種良好途徑是限時閱讀，相比起其他方法，限時閱讀更加簡便高效，更加值得大力推廣。例如，在課堂上，教師說：“I will give you five minutes.”然后讓學生進行限時閱讀，充分模擬了學生考試的情景，讓學生不斷練習以學會適應考試，教師幫學生計時，師生共同限時閱讀訓練，提高學生閱讀速度。待學生習慣了英語閱讀限時訓練后，他們可以在平時做作業時也進行自我限時。而當限時閱讀成為了學生的習慣，他們也就再不用發愁考試做不完閱讀題了。

四、 增加課外閱讀，了解文化背景

眾所周知，中西方之間存在著不可磨滅的文化差異。在不了解其他文化背景的情況下，按自身文化意識來理解英語文章，很有可能會曲解了英語文章的意思。初中生要想更多地了解西方文化背景，增強英語語言感受能力，就要不斷地增加學生自身的課外閱讀量。作為一名初中英語教師，就應該大力引導初中生進行英語課外閱讀，多多了解英語國家的文化背景。為了達到這樣的目標，初中英語教師可以布置學生每周至少閱讀兩篇英語課外讀物，把這個任務當成作業來布置，同時督促學生認真完成作業。此外，英語教師還可以在征求學生同意之后，全班合訂幾份英語報刊或雜志，用來全班傳閱。還可以選擇學生較為關注或感興趣的內容進行拓展閱讀，比如說有些學生對籃球或足球等運動類較感興趣，教師就可以推薦這些學生去閱讀關于運動類的英語課外雜志；再比如說，有些學生對電影較感興趣，教師則可以推薦這些學生去閱讀介紹電影的文章，以此類推。

五、 小組合作閱讀，打造高效課堂

小組合作學習閱讀在初中英語有效閱讀教學中的重要性已逐漸引起初中英語教師的關注。通過小組合作閱讀，學生們得到了交流，在共同學習中促進共同的進步，有效地提高英語課堂的利用率，打造了高效的英語課堂。例如，在教學初中英語八年級下冊的Unit 5 Feeling Excited 中第三課時文章“Many things can affect our feelings”這一課的閱讀時，教師就可以將學生分為不同的小組，要求他們以學習小組為單位，通過閱讀了解文章的具體內容，思考文中提到哪些方面可以影響我們的情緒。首先，教師可以這樣問學生：“How many things can affect our feelings？And why they can affect our feelings？”然后讓學生帶著問題去閱讀，嘗試著自己去理解文章內容。最后，由學生在小組內自由交流自己思考的結果，并在教師的組織下與其他組員分享自己對文章的理解。如此，小組合作閱讀的優勢便可以充分地發揮出來，英語課堂也將更加生動、高效。

六、 掌握閱讀思路，合理有效閱讀

英語閱讀教學法告訴我們，在進行英語閱讀中，很重要的一個思路就是把自己當成作者，設身處地地去感同身受。初中英語教師在進行英語有效閱讀教學時，要記得告訴學生“Treat yourself as the author.”。要求他們掌握了這一主要英語閱讀的思路，繼而進行合理且有效的閱讀。此外，略讀和精讀也是初中生應該學會的英語閱讀方法。初中生只有掌握了這兩種閱讀方法，并且在適用的場合使用這兩種方法，才能有助于他們很好地把握閱讀的主體思想。例如，在教學初中英語八年級下冊中Unit 6 Enjoying Cycling 中的第一課時“I have some exciting news to tell you”。英語教師就可以讓學生通過先略讀把握主題，了解文中的“exciting news”是什么內容。然后再進一步地精讀，仔細分析文中的知識點與語法要點。

總而言之，英語閱讀的根本在于積累。因為有積累才有詞匯量，有積累才能形成語感，從而找到正確的閱讀思路。所以，初中英語教師應該根據學生的實際情況，采取適當的策略，督促學生一起努力。只有這樣，初中英語閱讀教學才能達成有效，課堂教學取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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