淺談高中化學的教學實踐

王輝??

摘 要：化學是高中生學習的一個重要學科，化學在我們生活中無處不在，并且發(fā)揮著重要的作用。作為一名高中化學老師，我深知自己肩負的責任，教導學生學好化學，提高學生的化學成績是我的職責，我有義務完成這項工作，可是要想提高學生的化學水平，我們需要正確的教學方法，著名教育學家葉圣陶曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，這句話深刻揭示了教師在教學中的重要性，教師的教學方法在學生學習的過程中發(fā)揮著重要的作用，合適的教學方法不但能夠促進學生學習，提高課堂教學的效率，還能培養(yǎng)學生的綜合素質與能力，以下便是我總結的一些關于高中化學的教學方法，希望可以與大家分享！

關鍵詞：高中化學；實驗教學；學習興趣；練習小測

一、 實驗教學

在剛接觸化學的時候，我們就了解到化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)思考和實踐能力，強化科學探究的意識，當然更能幫助學生形成科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和正確的學習方法，從而提高學生的學習成績！作為一名高中化學老師，我已深刻認識到實驗教學在化學學習中的重要性，那么如何開展實驗教學呢？以下便是我總結的實驗教學的措施。

實驗教學的第一步就是做好充足的課前準備，充足的課前準備不僅包括老師的備課，也包括學生的預習，備課的目的就是強化自身的化學知識，熟悉講課內容，在備課的過程中，老師要根據(jù)學生的學習水平和接受能力采用合適的教學方式教學，這樣有效的備課方式更能達到事半功倍的效果，那么預習呢？預習可以提高學生的自學意識和計劃性，減少學生實驗操作的錯誤幾率，提高實驗效率，而老師在這個過程中應該起到督促的作用，所謂“磨刀不誤砍柴工”，只有做好充足的準備才能更快的學習化學知識，因此老師要嚴格要求學生必須明確實驗原理和實驗目的，了解實驗內容和操作步驟，以及預測實驗中可能出現(xiàn)的問題及解決方法。老師指導規(guī)范，學生實踐操作是實驗教學的第二步，由于化學本身就存在危險性，學生在操作中易犯一些常識性甚至危險性的錯誤，為了防止這類情況發(fā)生，老師要在學生動手操作前，對重要的操作進行演示，對可能出現(xiàn)的危險進行重點強調，從而規(guī)范學生的實驗操作，提高學生的安全意識，保證實驗的順利完成。由于時間緊，任務重，為了保證實驗的順利進行，提高學生的參與意識，老師要將學生進行分組，要求小組成員之間自查互檢、相互交流和配合，通過合作實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能和合作能力。習題訓練是實驗教學的第三步，習題訓練是用來檢驗實驗教學的，老師應該在備課期間準備好相關實驗的習題，習題的成績是檢驗實驗教學的一個標準，當學生做完實驗，老師應該當堂讓學生做相關習題，或者把習題當成課后作業(yè)布置給學生，鼓勵學生在做題的時候聯(lián)系實驗操作和注意事項，從而加深化學知識。

二、 多媒體教學

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，多媒體教學已經逐漸走進課堂教學，借助多媒體技術，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，多媒體教學不同于黑板教學，它更具有實用性和方便性，多媒體的出現(xiàn)不僅豐富了學生的學習生活，而且減少了人力、物力的使用。因此我們應該重視對多媒體的使用，抓住最佳時機，利用多媒體技術，為學生創(chuàng)設意境，提高學生的學習樂趣和求知熱情，使學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習知識，例如在學習微觀領域的內容時，我們就可以借用多媒體，通過課本知識的學習，我們可以了解到化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規(guī)律的科學，化學概念和原理大多比較抽象，因此學生很難對它們有個具體的認識，那么為了化抽象為具體，我們可以借助多媒體進行動畫模擬，將分子、原子的結構和運動特征生動演示出來，那么學生便能對微觀世界有個直觀的認識，深入了解化學變化的實質。

三、 生活式教學

生活式教學就是將化學教學與生活相聯(lián)系，化學在我們的生活中無處不在，并且與生活聯(lián)系緊密，如果我們能夠從化學在實際生活中的應用入手來創(chuàng)設情境，那么既可以讓學生體會到學習化學的重要性，又有助于培養(yǎng)學生“聯(lián)系生活現(xiàn)象解決化學問題”的意識。例如在學習氧化還原反應這節(jié)內容時，老師可以引入生活實例：鋼鐵腐蝕，鐵鍋生銹，銅質水管長銅綠，鋁質器皿擦亮后變暗，切開的蘋果被放置一段時間后切開面變紅等，這些都是被氧化的結果，由于情景來源于生活，學生感到既熟悉，又奧妙無窮，從而激發(fā)了學生的學習興趣。再如在講解有關氣體的物質的量與體積、壓強、溫度的關系這種習題時：當壓強和溫度一定，物質的量越大，體積越（ ）？我們仍然可以教導學生聯(lián)系生活實踐解決問題，把這個知識點與學生排隊相聯(lián)系，壓強和溫度一定，即代表學生之間的空隙一定，是個定值，那么當學生越多時，所占用的面積也就越大，從而說明當壓強和溫度一定時，氣體的體積與物質的量成正比。

以上就是我總結的高中化學的教學方法，我相信只要我們采取積極的態(tài)度和正確的教學方法，那么學生學習化學便不再是個難事！

參考文獻：

[1]周雄，蔡亞萍.新課標下高中化學實驗的探究性教學思考.今日科苑，2008，（15）：141.

[2]吳秀瑩.多媒體讓高中化學教學更高效.新課程·中旬，2013.