探討翻轉課堂在高職英語教學中的應用

唐誠

【摘要】高職院校開展各科目教學的主要目的在于培養應用型人才，使學生掌握一定專業技能以使其在今后更好的走入社會。英語是高職院校教學重點，隨著社會與經濟的全球化趨勢加重，英語在現階段教學中的作用越來越顯著，如何有效開展英語教學越發受到各大高職院校重視。本文結合現階段高職院校英語教學實際情況，論述翻轉課堂在教學中的應用。

【關鍵詞】翻轉課堂 高職英語 應用

翻轉課堂在近年來得到越來越多教師的認可與使用，其改變了傳統教學模式中學生被動學習的處境，更加注重學生在教學中的主體地位，強調教師應結合學生切實利益制定措施并開展教學。翻轉課堂在教學中的有效運用能有效解決當今教學中存在的一些弊端，符合當今“以人為本”的教育理念，具有多方面優勢。教師應在教學過程中充分發揮翻轉課堂的優勢，及時轉變自身在教學中的角色并增強與學生間交流，越發熟練的運用翻轉課堂以提高教學成效。

一、激發學生學習興趣

學生在課下觀看教學視頻并進行自學，教師在課堂中通過討論帶領學生解決問題是教學的一般形式，相較于傳統教學模式，翻轉課堂采用的視頻教學更能吸引學生學習興趣，教學視頻也能更加生動且具體的將知識展現出來，從而避免知識過于抽象而使學生難以理解的情況出現，且興趣是學生具有學習動力的源泉，激發學生興趣能使其更加主動地投入到學習中，有利于其擺脫被動學習的不利處境，使其體會到學習的樂趣。要運用翻轉課堂激發學生興趣，首先教師應有效選擇視頻，教師可以在各類教學資源網站上予以篩選，不斷播放各類教學視頻并選出學術性強且具有一定趣味性的視頻，將其推薦給學生。在學生課下觀看視頻時，教師也應事先告訴學生在視頻中有哪些有趣之處，讓學生在快樂中學習。而在課堂討論與教學中，教師也應帶領學生回味視頻內容，讓學生再次感受到視頻趣味性，同時教師也應鼓勵學生對視頻中不解之處及時提問，對學生而言，自身問題及時得到解決有助于加深對該問題的記憶，從而提高自身學習效率。

二、提高課堂教學效率

課堂是學生學習知識、掌握學習方法與技巧、形成自身對知識理解的主要渠道，課堂效率的提高對學生成績及學習能力的提升都有很大幫助。在翻轉課堂中，教學的各個環節時間都得到顯著縮短，學生擁有更多地時間相互探討以解決自身存在的問題，其學習效率得到明顯提高。在教學中，首先教師可以將課下學生觀看的視頻播放一遍，大致運用10-20分鐘，隨后鼓勵學生提出自身存在疑惑之處，由教師對其進行簡要點撥后讓學生以小組為單位進行合作，最終獲取問題的解決。隨后教師應對課堂內容進行總結，告訴學生本節課教學的重難點，將其寫在黑板上或由多媒體形式展示給學生，督促學生記筆記并在課下時常復習背誦。教師也應鼓勵學生積極向教師提問，在此過程中將自身的思路傳授給學生，不僅教學生知識是什么，且更應該教學生知識怎么學，使學生掌握一定學習方法與技巧。在課堂教學結束后，教師也應在課下進行自我總結與反思，及時發現自身教學中不妥之處并制定對應措施以完善，對自身教學各個環節進行深入剖析，善于發現自身存在的問題并及時進行自我糾正，以學生利益為出發點開展教學，鞏固學生在教學中的主體地位。

三、提高學生的課堂參與度

學生的課堂參與度在很大程度上會影響到其課堂學習效率，傳統課堂中，學生往往只能聽教師講授的內容并做一定記錄，很少擁有相互討論的機會，長期如此使得一部分學生的需求得不到滿足，最終會影響到其學習效率與興趣。翻轉課堂更加注重留給學生一定討論、交流、互動時間，相較于一般課堂更能使學生具有熱情，能充分調動其積極性。例如在教學一篇文章時，首先教師可以讓學生以小組為單位自行朗讀課文，鼓勵學生在遇到不會讀、不理解的單詞時通過相互討論的方式獲取標準解答，同時也應培養學生查字典的好習慣，避免學生憑空臆想得出結論，在學生朗讀課文結束后，教師應詢問學生是否存在問題仍未解決，并對學生提出的問題予以耐心解決。其次教師可以提出若干問題，讓學生通過小組合作的方式閱讀課文并進行分析，最終得出問題的答案，對學生而言，學習一篇課文的目的不應僅限于熟練朗讀并學習其中生僻單詞、短語，更應透徹理解文章并能解答由文章引申出的若干問題，而讓學生交流解決問題的方式則能在集思廣益，提高其解答效率的同時使班級內氣氛更加活躍，提高學生的課堂參與度。最后教師在總結文章中知識點時，應讓各小組學生自行討論并嘗試總結本篇文章重點，隨后讓各小組派出代表，說出本組總結出的知識重點，最終由教師結合各小組發言進行補充與說明。課堂是學生學習的主要戰場，提高學生課堂參與度能使學生學習熱情更加高漲，使其擁有更高的學習效率，對其知識的學習與消化吸收有很大幫助。

四、培養學生集體意識與合作能力

翻轉課堂相較于傳統課堂十分注重學生間的互幫互助，俗話說眾人拾柴火焰高，讓學生小組合作的方式能使學生意識到相互合作的重要性，使其更加積極主動的參與到與他人的合作中來，且每名學生都身處在小組中，在與他人合作的過程中能學會如何與他人融洽相處，對其交際技能的培養也有一定幫助。在教學過程中，首先教師應鼓勵學生自由結合為若干個小組，教師則做適當調整以使每個小組人數大致相等，且避免各小組間實力差距過大，讓各個小組學生派出一名代表擔任組長職務，將各組組長召集起來開會，明確其職責為協調教師的教學工作，有效協調組員間關系并維持課堂秩序。其次在課堂教學中，教師可以在對課文內容進行簡要講解后結合本節課內容提出若干問題，讓各小組以解決問題為目標開展討論，布置任務的方法能對學生起到激勵作用，能使學生以完成任務為目標不斷努力并尋求各類解決問題的方法，在很大程度上能提高其小組合作效率。在各小組均解決問題或規定時間到后，教師應及時叫停學生并抽查部分小組回答問題，以檢驗其各自任務完成狀況，起到監督作用。最后教師應告訴學生小組合作中應注意的問題，第一小組成員間應和諧相處，教師應使學生意識到爭執與意見不一不可避免，但合理的解決問題才能使小組內氣氛更加友好，使大家共同進步。第二在解決問題時，各小組成員應分工明確，將責任落實到個人，這樣能提高小組合作效率，更加快速的解決問題。學生在今后走入社會時會身處在許多個團隊中，如何與團隊共進退、在團隊中使自身獲得進步對學生個人發展而言十分重要，翻轉課堂的有效運用能培養學生合作意識及能力，對其發展有很大促進作用。endprint

五、解放教師時間

翻轉課堂中教師擺脫了原有單純的知識傳授者角色，學生的自學在一定程度上解放了教師的時間，教師不必將大部分時間用于課堂教學中知識的講解，其可以將時間用到設計課堂、規劃課堂活動、與學生交流溝通等多方面，不僅能更加熟練地運用翻轉課堂，更在很大程度上減輕了教師的負擔。在傳統教學中，教師在課堂上的講解往往需要課前長時間的備課，教師要規劃各個教學步驟并結合學生實際認知、理解能力決策教學進度，翻轉課堂中教師只需規劃如何設計問題、如何讓學生開展討論、如何幫助學生解決問題、調動課堂氣氛等等，能促進知識在課堂上的內化，使教師將時間與精力投入到更加有意義的事情上。教師應在課下將時間更多地投入到設計教學中，例如在教學閱讀理解題目時，教師應在課下多準備一些難度適中的文章，對其進行簡要閱讀與解答后篩選出較為優質的幾篇文章并將其作為課堂材料。隨后教師應設計問題，在設計問題過程中教師應注意問題難度，不應過高也不應過低，使學生能在解答問題過程中有所收獲，最后教師應設計如何幫助學生解答問題的方法及步驟，以便于學生在存在疑問時及時予以解答，提高課堂教學效率。解放教師時間不僅能減輕教師負擔，更有利于教師將時間投入到更加有意義的事情上，對教師教學水平的提高有很大幫助，

六、加強師生間溝通交流

現代教育注重構建和諧友好的師生關系，在當今教學中教師不再單單負責教學知識，而更加注重與學生進行溝通，解決學生學習與生活中存在的問題，給予學生一對多或一對一的指導，翻轉課堂的運用是對“以學生為本”教學理念的踐行，在翻轉課堂中，教師應深入到學生討論中，詢問學生存在的問題并悉心為其解答，以加強溝通、拉近與學生間距離。例如在開展作文教學時，教師可以結合課文內容布置一篇作文，讓學生以小組討論方式對作文結構、內容、體裁等進行分析，在學生討論過程中教師應積極與學生進行互動，對學生提問如“這篇文章應采用什么體裁？”“這篇文章的主要內容及中心思想應該是什么？”等等，引導學生回答問題并參與到與教師的互動中來。其次在學生寫作過程中，教師可以將學生可能用到的詞匯寫在黑板上，并倡導學生將小組交流后仍不會寫的向教師提問，由教師為其解答，也可以告訴學生一些高級詞匯，鼓勵學生將其運用到寫作中，高級詞匯的運用能提高學生作文在閱卷教師處的印象分，且有助于提高學生詞匯積累量。最后教師應在學生寫作結束后讓每組學生上交一到兩份作文，當眾對這些作文進行點評并善于發現作文中的閃光點，多表揚鼓勵學生以培養其自信心，同時也應告訴學生其在寫作中存在的問題并提出建議，幫助其改正。師生間良好關系的構建能使學生感到教師對其的關心與照顧，能使其更加配合教師開展的教學管理工作，對教學效率的提高有極大促進作用。

七、促進學生職業素養的發展

高職院校的學生學習的大多為專業知識及技能，當今社會對應用型人才需求量越來越大，對高職學生而言，實踐高職院校開展各科教學也越發注重對學生實踐意識與能力的培養。翻轉課堂的特點之一為先實踐，后理論，在當今高職院校教學中，過度注重理論知識的學習而忽略實踐過程是部分學生的通病，許多在實踐中幾個月就可以學習到的專業技能學生往往在學校幾年都不能較好掌握，其原因主要在于實踐過程的缺失。在運用翻轉課堂過程中，教師應在高效開展教學的同時為學生強調實踐的重要性，使學生意識到理論知識學習固然重要，但若理論與實踐間缺乏聯系就會使得學習效率低下。在教學的各個環節中，教師都應給學生自主討論、互動交流的時間，在教學理論知識的同時給予學生機會讓其實踐，不僅在英語學習中讓學生先實踐、后理論，也鼓勵學生在學習專業技能時同樣注重實踐，使其具有一定動手操作能力，成為社會需要的人才。

八、結語

隨著現階段教學理念的不斷更新與教學水平的日益提高，各種各樣的教學方法隨之產生，翻轉課堂作為現階段備受教師青睞的教學方法之一，正在各個教學領域中發光發熱，對學生的成長及教師教學水平的提高有很大影響。本文結合現階段高職院校英語教學狀況，從激發學生學習興趣、提高課堂教學效率、提高學生的課堂參與度、培養學生集體意識與合作能力、解放教師時間、加強師生間溝通交流以及促進學生職業素養的發展七個方面對翻轉課堂的應用進行論述。如今翻轉課堂在教育中的作用日益顯現出來，教師更應在教學中發揮其優勢，使學生最大化受益于此種教學模式，幫助學生全面發展。

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