社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的思考

摘 要

我國的青年大學生群體是現有教育資源的持續獲得者，肩負著國家未來發展的導向責任，其價值觀乃至思想意識的正面形成將主導著社會發展形態，甚而成為社會的主流意識，趨向性或引導性價值觀體系的作用力將普遍的存在于當下社會發展的環境中。以社會主義核心價值體系為思想政治教育的引導方向，在學生正確價值觀趨向形成的初期具有十分重要的作用與意義，對整體社會形態的發展同樣意義非凡。

【關鍵詞】社會主義核心價值體系；思想政治教育；大學生

青年大學生將成為我國未來社會的中流砥柱，肩負著引導國家未來經濟文化以及社會發展導向的使命，因而，這一代青年的價值觀意識的形成也將進一步的成為主流價值觀動向，正確的價值觀體系構造對于全社會發展具有主導和促進的雙向作用，本文將著重于社會主義核心價值觀體系以及大學生思想政治教育有機結合，對基本概念及其作用進行深入的探索。

1 思想政治教育的基本內涵

思想政治教育是以馬克思主義理論為指導基礎，并與科學實踐有機結合的綜合學科，旨在通過正確的理論指導加以科學的實踐能力，構建完整的價值觀認知體系，促進青年大學生群體素質的全面性提升。

1.1 理論概念的正確認知

理論的認知將有效的指導行為意識，正確的理念認知則形成正確的行為規范。大學生思想政治教育中，應根據不同階段的認知接收能力加以引導，其目的在于灌輸正確的理念意識，矯正錯誤的行為方式，理論概念的獲知應從客觀角度出發，不包含個人主觀意識，使其發揮實質性的作用意義。

1.2 科學實踐的行為指導

大學生思想政治教育主要涵蓋理論與實踐兩個方面，并且隨著具體的教育目的進行深化?？茖W實踐行為是立足于正確的理論認知之中的，因而，正確的理論認知與科學實踐過程實則是一體化的概念，即通過理論指導實踐，以實踐檢驗理論，兩者之間相互制約，是互補融通的關系面。

1.3 價值觀意識的正向約束

大學生思想政治教育學科的具體內容所折射出來的是價值觀意識的基本型態，是理論與實踐的具體結果。而正確的價值觀意識應是具備自由力與約束力作用的，該價值觀既能符合當下主流意識，又能剝繭抽絲彌補不足，對整體的價值觀體系構造具有鞏固的作用，對大學生思想政治教育起到了一定的優化的作用。

2 社會主義核心價值觀體系的構成要素

“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”是構成社會主義核心價值觀體系的12個要素及基本準則，簡潔明了的概括了當下大學生思想政治教育中，對國家、社會以及個人價值觀意識的主要要求。該價值觀體系構成要素對青年大學生群體素養，以及行為和認知的正確形成具有優化和提升的作用，同時，也為現代社會發展的價值觀取向。

2.1 國家層面的價值觀目標

富強、民主、文明、和諧是立足于國家層面的價值觀目標。該價值觀元素從當下國家形態出發，通過具體化的要求指導大學生思想政治教育的全面形成，并從國家層面上為鋪展，隨后循序漸進的對各項細化價值觀元素進行串聯，成系統的價值觀認知，符合當下大學生思想政治教育中的大意識主流。

2.2 社會層面的價值觀取向

自由、平等、公正、法治是從社會發展層面出發，以其發展趨向而形成的價值觀意識。該價值觀是社會發展過程中的主流價值取向，也是發展當中逐漸優化而形成的最符合時代要求的價值觀。以具體國情為依據，對大學生思想政治教育提出要求，對其價值觀意識的形成具有引導作用，在當下社會環境里也占據著主導地位。

2.3 個人層面的價值觀意識

愛國、敬業、誠信、友善是較為具體的個人價值觀準則。前兩者不論是從國家層面出發，亦或是以社會層面為基礎，都為籠統的概念，價值觀意識的形成需要依托大環境的客觀因素，也不乏正確認知下的自我意識，從該角度而言，社會主義核心價值觀體系中，針對個人層面的價值觀準則更為具體，在思想政治教育的過程中也極易通過細節化元素對大學生思想造成影響，因而，該價值觀元素的作用力更深入。

3 社會主義核心價值觀體系及大學生思想政治教育的有效結合

將社會主義核心價值觀體系與大學生思想政治教育融為一體，是教育過程中的優化方式，符合當下教育新理念。社會主義核心價值觀體系中所包含的具體價值觀元素皆為大學生思想政治教育中的重點，涵蓋個人、國家以及社會層次，對大學生價值觀體系的塑造具有重要的意義。

3.1 個人發展能力優化

正確的價值觀認知有助于個人發展能力的優化，價值觀即是個人行為意識的直接反映，而正確的價值觀對于能力的提升能夠起到優化的作用，對學生的專業能力及專業素養都具有促進的實質功能。

3.2 社會核心價值觀體系的鞏固

社會主義核心價值觀體系的鞏固將有助于理論的優化及科學實踐的深入性指導，大學生思想政治教育是多變性與穩定性的矛盾體，一方面，社會發展在持續變化著，另一方面，個人價值觀意識的成型將對發展產生一定的影響。

4 總結

社會主義核心價值觀體系不僅是當代大學生思想政治教育中的重點，也是新式教育環境下的必然趨勢。將兩者有機的融合為一體，對教育事業而言，具有深層的意義及發展導向。

參考文獻

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作者簡介

李靜（1988-），女，湖南省人?，F為常德職業技術學院助教。研究方向為思政教育。

作者單位

常德職業技術學院 湖南省常德市 415000endprint