情感教育在初中語文教學中的應用探討

高健偉

摘要：在現(xiàn)代教育中，對學生的基礎能力的培養(yǎng)是教育關注的一個重點內容。而除此以外，學生的全面成長和發(fā)展越來越受到人們的重視，情感能力是學生綜合能力的重要組成部分，在初中階段的語文教學過程中，因為教學內容比較豐富，和學生的情感教育有比較大的聯(lián)系，所以在現(xiàn)代初中語文教學的過程中，老師應該強調對學生的情感能力的培養(yǎng)，以此為基礎促進學生的全面發(fā)展，在實際教學過程中，老師應該積極地探索如何將情感教育和語文教學結合在一起。

關鍵詞：情感教育；初中語文；教學思考；嘗試建議

在現(xiàn)在初中語文教學的過程中，對學生的培養(yǎng)應該是綜合的全面的。因此，情感教育的重要性越來越受到人們的重視，語文教學內容豐富，這對于提升情感教育的質量有著極其重要的促進作用，在實際教學過程中，老師應該積極地將情感教育和語文教學結合在一起，使得兩者相互促進學生的成長和發(fā)展，為學生能力的提高提供科學有效的幫助，這樣初中語文教學才能夠真正的發(fā)揮好自身的價值，學生在學習過程中才能夠得到全面的成長和發(fā)展。

一、運用多種教學手段構建情感氛圍

隨著社會對于人才培養(yǎng)的需求提升，初中語文教學模式也在不斷改進，教學質量和教學效果也有所提升。初中語文教師必須要善于利用多種教學模式，巧妙的構建出語文教學情感環(huán)境，讓學生們在這種情感環(huán)境中不斷提升自己，進而能夠熱愛學習、熱愛生活。例如，朱自清的《背影》的課程講解時，首先向學生們展示出這篇文章的細膩感情和很強的情感色彩。在文章講解之前可以設計一個情感教學的情境，利用《父親》這首歌曲引入整篇文章。初中生聽到這首歌曲后會變得安靜，全神貫注的聽歌曲中的內容，甚至不由自主地隨著旋律哼唱。然后，教師應該與學生進行一些情感互動，讓學生們都談一談自己與父親之間發(fā)生過的那些感人故事，使學生感受到了親情的力量和父愛的無私。還可以通過讓學生伴著舒緩優(yōu)美的背景音樂朗讀課文，深入的聯(lián)想文章中父親的背影，使學生真正的融入文章當中，切實體會朱自清寫這篇文章時的真實情感。通過情感教育的應用來看，初中語文課堂上構建情感教學環(huán)境是非常有必要的，這有助于初中生更有效的理解課文，受到文章真實情感的熏陶。又比如：在教學《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，教師可以先播放一首背景音樂-《時間都去哪兒了》，學生從這首歌曲中一定能明白其中的情感，接著教師就可以結合課文，再問學生“你知道魯迅的時間都去哪里了嗎”，同時還可以組織學生以小組的形式談談自己的時間都去哪兒了。除了播放背景音樂之外，教師可以展示一些自己過去所拍下的照片，這樣學生看到之后才會更加感同身受，并且對“時間都去哪兒”這個問題有更加深入的思考。由此可見，情感教學氛圍的營造十分重要，而這一切都是依賴于多媒體所實現(xiàn)的一種教學模式。

二、根據教學內容，動之以情，曉之以理，進行情感熏陶

教師在情感教學的過程中，要根據教材的內容，創(chuàng)設相關的情境，將學生引入到情境中，與學生產生情感上的共鳴，深化靈魂。此外還可以根據教學內容，聯(lián)系學生們的實際生活，促進學生們樹立正確的人生觀，“動之以情，曉之以理，進行情感熏陶。”例如，在講到“爸爸的花落了”一課時，我們可以注意到這是一篇表達父愛的情感之作，父親通過不同的方式，表現(xiàn)出對孩子深沉的愛，教師要引導學生進行美文欣賞。這篇文章與我們的生活息息相關，教師可以通過聯(lián)系學生的生活實際，讓學生們切身的去體會父愛的偉大。父愛如山，深沉而嚴格，雖然有時候不善于表達，但那何嘗不是出于對子女的愛呢。讓學生深刻的感受到，情感教育的好處，不僅學到了知識，還對父母的愛有了更深刻的了解，學會了理解，學會了感恩。

再比如講到《蠟燭》一課時，此文章主要講述了一位南斯拉夫老婦人冒著生命危險向母親一樣埋葬一位紅軍戰(zhàn)士，并把自己珍藏45年的結婚喜燭點在戰(zhàn)士的墳頭的故事，歌頌了反法西斯陣營的軍民用血肉凝結成的情誼。通過對作者心理特征的分析，我們對于此又有什么感悟呢。結合我國歷史的發(fā)展背景，讓學生們深刻的體會到，抗戰(zhàn)勝利的來之不易，我們如今的美好生活，是建立在無數(shù)人的血肉之上的，引發(fā)學生們的愛國情懷，學生們對于今后的人生態(tài)度也會有一個深刻的思考。

三、通過情感教育培養(yǎng)學生們的學習興趣

“興趣是學生們最好的導師”。因此，語文教師在課堂教學的首要任務必須是：讓班級學生們真實的接受自己、喜歡自己。構建學生生活中良好的師生關系，能夠有效的幫助學生們釋放自己的真實情感，進而減輕學生們對于學習的心理包袱，達到全身心的投入到學習生活中來。初中的語文課本知識涵蓋面非常廣泛，教師必須要運用情感教育教學手段，引導學生們構建知識框架，進而將語文課本知識學習透徹，進行師生間的情感交流，讓學生們對語文課程有更深入的了解，從而增加學生們的學習興趣。語文課堂教學過程中，教師要深化自己對語文課本的理解和認識，多給學生們提出相關問題，促進學生們在課堂學習中，積極運用自己情感對問題運用發(fā)散思維方式進行思考，同時教師要鼓勵學生們積極發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，教師要及時予以回答，保持一個輕松活躍的教學氣氛。學習是在校學生的主要任務，學生們的大部分時間都是在校園學習中度過的，通過情感交流，建立良好的師生關系，不僅可以促進學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生們良好的學習習慣。

情感教育的發(fā)展逐漸加快，并不斷成為教育中的重要方法，而當今社會的發(fā)展也逐漸促使情感教育受到人們的廣泛關注。在初中語文教學中，教師運用情感教育的方式進行教學，對學生的情感產生重要影響。與其他學科相比較，語文學科更加具有人性化特點。因此，在初中語文教學中，教師需要對情感教育的教學方式加以研究和分析，不斷促使情感教育能夠取得更好的效果。

參考文獻：

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（作者單位：云南省普洱市墨江縣景星鎮(zhèn)初級中學 654807）