寓教于樂

程璐

摘要：英語游戲教學(xué)屬于是一種剛剛新起的教學(xué)模式，將這種教學(xué)手段引入到小學(xué)英語課堂中不僅可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力的一種理想的教學(xué)方式。除此之外，英語游戲教學(xué)模式還可以促使學(xué)生在英語課堂中形成較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要性。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，因其教學(xué)的手段比較中規(guī)中矩，并沒有采取有效的教學(xué)措施給予學(xué)生進(jìn)行較強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)，這就致使了在實(shí)施英語教學(xué)的過程中學(xué)生的注意力比較分散以及教學(xué)凡是不夠全面等現(xiàn)象。為此，筆者將結(jié)合自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)英語游戲教學(xué)作為本文的主要論述點(diǎn)進(jìn)行分析，并且以分析結(jié)果為據(jù)提出幾點(diǎn)行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞；小學(xué)；英語；游戲教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

小學(xué)英語游戲教學(xué)對于處于小學(xué)階段、年級(jí)偏低的學(xué)生來說無疑是一種受人歡迎的英語教學(xué)手段之一[1]。但是在英語課堂實(shí)施這個(gè)教學(xué)模式的時(shí)候，一定要根據(jù)每一個(gè)小學(xué)生具有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而進(jìn)行制定符合其特點(diǎn)且與教材內(nèi)容有聯(lián)系的小游戲，最終可以讓學(xué)生在在這一教學(xué)模式中高質(zhì)量地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

一、注重課前準(zhǔn)備，增強(qiáng)導(dǎo)入效果

英語老師在實(shí)施課前準(zhǔn)備的時(shí)候，如制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，第一件事要做的就是必須要總結(jié)分析課本中的文章內(nèi)容，以課前準(zhǔn)備的形式將課文內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)成好玩有趣的英語游戲，并且這些小游戲還需要與小學(xué)階段的學(xué)生具備有的心理特點(diǎn)以及小學(xué)英語所具有課型特整相符合[2]。

例如，在給予學(xué)生實(shí)施與動(dòng)物有關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容的過程中，英語教師可以結(jié)合課本中有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編制游戲式的教學(xué)導(dǎo)入方案。同時(shí)英語課本中所定制的教學(xué)內(nèi)容大所屬與生活存在有一定的聯(lián)系，再加上課文中描述的的內(nèi)容大部分均是都學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中普遍見到的幾種類型的動(dòng)物，英語教師可以在英語課堂教學(xué)中的導(dǎo)入步驟，使用“l(fā)ook at these anim als， boys and girls”喚醒學(xué)生的上課的注意力，在于用教學(xué)設(shè)備中的多媒體進(jìn)行幻燈片播放elephant、house、 dog、cat等多種動(dòng)物的圖片，播放結(jié)束之后，接下來英語教師可以播放已經(jīng)提前制作好的卡通式的動(dòng)物圖片，并且圖片上還專門地配備有對應(yīng)的的單詞錄音，將其呈現(xiàn)在大屏幕上，從而使學(xué)生們將其正確地對號(hào)入座，同時(shí)對號(hào)成功后，英語教師還可以進(jìn)行教學(xué)學(xué)生怎樣對這些動(dòng)物的名稱進(jìn)行正確地發(fā)音，另外在使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊不斷切換動(dòng)物的動(dòng)漫圖片，從而使得學(xué)生們能夠迅速地理解詞匯具體的含義以及釋義，同時(shí)可以專門指名某一個(gè)學(xué)生來隨機(jī)抽取動(dòng)物的卡通圖片，再指名另一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行回答動(dòng)物準(zhǔn)確的單詞，如果學(xué)生回答正確了，英語教師可以當(dāng)場給予和適合的口頭表揚(yáng)，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤了，則必須要在其臉上進(jìn)行貼紙條以作懲罰，將這種卡通式的游戲模式引入于英語課堂，不但能夠進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的好勝心以及不服輸?shù)木瘢瑫r(shí)又可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生迅速融入到課程內(nèi)容，最終取得良好的教學(xué)效果。

二、注重課堂實(shí)踐，強(qiáng)化教學(xué)效果

課堂操作步驟對于實(shí)施小學(xué)課堂英語游戲教學(xué)法的時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵性的板塊，所以，英語老師在進(jìn)行開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候必須要適度掌握好實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的聽說以及實(shí)際運(yùn)用這兩方面的能力[3]。從而使得游戲教學(xué)可以在英語課堂中真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而可以創(chuàng)建出一個(gè)輕松愉悅的語言運(yùn)用環(huán)境，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力得到進(jìn)一步地增強(qiáng)。

例如，在給予學(xué)生實(shí)施與問候語有關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容的過程中，在實(shí)施英語教學(xué)之前，英語教師可以采用一些卡片，在上面進(jìn)行描寫一些課文中的部分主要問候語，比方說：將Hello、Good morning等問候語描寫在黑板上，并且以.搶答游戲方式，主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)立刻站起來大聲回答，并且這一板塊取得教學(xué)效果非常良好，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這時(shí)趁著余熱未消，英語教師可抓住時(shí)機(jī)拿出另一批描寫課文中相關(guān)人物名稱的單詞卡片，如Miss Li、Su Hai、Liu Tao等，并點(diǎn)名兩個(gè)主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生上到講臺(tái)來進(jìn)行主持這一環(huán)節(jié)的游戲與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。將卡片搶答這樣的教學(xué)形式引到課堂中，不僅可以取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)又可以進(jìn)一步加深學(xué)生對這些學(xué)習(xí)過的單詞的記憶。

三、注重課后拓展，增強(qiáng)鞏固質(zhì)量

實(shí)施課后拓展這一教學(xué)步驟具體是為了能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們可以在現(xiàn)實(shí)生活中熟悉使用的英語口語，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用這一教學(xué)理念。在進(jìn)行開展課后拓展這一教學(xué)環(huán)節(jié)，英語老師可利用多元化的英語游戲教學(xué)方式促使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到有效的增強(qiáng)。

例如，在給予學(xué)生實(shí)施與校園生活有關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了能夠強(qiáng)化以及加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的記憶，英語教師可以將Unit 1和Unit2這兩個(gè)描寫校園生活的單元聯(lián)合一起進(jìn)行一次英語沙龍的游戲。由于這兩個(gè)板塊的內(nèi)容均與校園生活存在一定的聯(lián)系，可將本次英語沙龍游戲的討論主題定制為與學(xué)校生活有一定聯(lián)系的內(nèi)容，如“What do you think of your school subjects”利用這樣的游戲教學(xué)方式實(shí)施英語沙龍，可以促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用英語進(jìn)行研討起來，不僅能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生大腦的想象力，同時(shí)也能夠利用課后拓展教學(xué)板塊，使得學(xué)生可以使用課堂上曾經(jīng)學(xué)過的英語知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活中去，進(jìn)而能夠獲取良好的課堂學(xué)習(xí)效果，使教師與學(xué)生兩者之間創(chuàng)建一個(gè)良好和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，最終可以使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)以及成長。

總而言之，將英語游戲教學(xué)模式引入到小學(xué)英語課堂中，不僅可以有效強(qiáng)化教學(xué)理念，修整教學(xué)手段，還可以進(jìn)一步匯總教育資源，使得英語的教學(xué)思考得到有效延伸，促進(jìn)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中對于提高學(xué)生口語的作用[J].海外英語，2015，（18）

[2]魏麗.游戲教學(xué)在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中的作用和實(shí)踐——以山東某小學(xué)為例[J].中國校外教育，2015，（09）

[3]張敏芳.情景教學(xué)與游戲教學(xué)——談小學(xué)英語教學(xué)方法改革的體會(huì)[J].中華少年，2015，（22）

（作者單位：安徽省淮南市洞山中學(xué) 232007）endprint