多元化教學方法對提高初中語文課堂質量的探討

王永瓊

摘要：初中語文的重要性不言而喻，也因此備受老師和同學們的關注與青睞。作為基本學科的語文，尤其是初中語文，不僅是非常重要的學科，更是素質教育的基礎，是所有基礎學科的基礎。初中語文作為小學和高中承上啟下的重要階段，其重要性和塑造性可想而知。所以，初中語文的教學尤其是課堂教學質量的重要性可見一斑。原始的照本宣科已經不能滿足目前課堂教育的需求。由此可見，多元化教學方法必將成為趨勢，且意義深遠。

關鍵詞：初中語文；多元化教學

一、多元化教學方法的概念

初中語文不同于其他學科，內容豐富，涉獵廣泛。包含了人文、詩歌、科學、歷史等多個方面。所以我們的老師必須同樣的博聞強識，如同一部會行走的百科全書般將不同的內容通過多元化的教學思維呈現給我們的同學們。

這里的多元化更是與老式的照本宣科、僅僅要求學生會背會寫相對應。單一的教學方法已經不能適應時代的需要?，F階段即新課改下的教育理念要求老師通過多元化的教學方式提高我們的課堂質量。

二、課堂質量的重要性

課堂質量絕對不是單純的老師講，學生聽，老師問，學生答這種陳舊的模式就可以提高的。一堂好的初中語文課，應該是以教材為基礎，在老師不同的教學方法下，不僅學到知識，更能夠陶冶情操，同時讓同學們學會欣賞美文好詩，懂得獨立思考、開發創造性。因此，要求老師的呈現方式不僅要新穎有吸引力，還要調動其學習積極性，主動吸收精華，對我們的文化和歷史產生興趣。這樣才是一堂高質量的初中語文課。

初中語文在銜接小學語文和高中語文的同時，更是整個初中學習的啟蒙課程和領路課程。這個時期，同學們開始形成自己的世界觀，同時建立自己的價值觀和人生觀，對人文歷史的了解和理解決定了很多人的人生走向。因此一堂高質量的初中語文課對于這個時期的學生而言相當重要。

三、如何實現初中語文多元化教學

1.新課改之后，老師面臨的最大挑戰便是如何實現教學方法多元化，改變舊有的教學觀念就是迎接挑戰的首要任務。

現行人民教育出版社出版的初中語文課本中有一些課文很好地體現了我國現在正在推行的新課改理念，為實現老師和學生的互動交流奠定了基礎。

我們常說教學相長，只有在充分掌握了同學們的固有基礎和思維習慣之后才能做到有的放矢，更能做到互動互補。很多老師喜歡以不變應萬變，鐵打的教案，流水的學生，學生換了一屆又一屆，課堂氛圍和步調一直保持不變，這樣的應對方式顯然是需要改進的。多元化教學就是從老師的課堂打開方式開始，在新課程中利用新方法，通過新的模式輸入新理念。

2.初中語文到底需要培養學生的哪些能力，我們老師的重要性又如何體現的確是一個重大議題。

初中語文的學習旨在培養學生的閱讀與寫作能力，更要落腳于他們的思考能力和辨別能力。分析和判斷能力需要老師的正確引導和積極引領。只有在提高同學們的情感表達能力和想象能力的基礎上，通過不同角度、不同方式進行授課答疑解惑才能達到培養他們的思辨與分析問題、判斷是非曲直、解決問題的能力。

我們的老師必須明確這些目的，通過多樣化的教學方式培養同學們的良好的學習習慣和思維模式。初中生的可塑性到底有多強，我們不得而知，但是老師的塑造力有多么的強悍，值得我們拭目以待。很多人或許就是因為課堂上老師一句語重心長的話語改變了人生帆船的方向，我們的老師雖然不能改變方向，卻可以加大風力，讓同學們揚帆起航的時候，可以做到義無反顧，一心一意。

3.老師首先應激發同學們學習的積極性，興趣是最好的老師。只有積極的去調動同學們學習的積極性，培養他們的學習興趣才是正確學習的第一步。

國內教學模式常常讓學生習慣于去“接受”，大多老師對學生的反饋都消極對待。與此形成鮮明對比的是西方教育，西方的老師非常注重學生的參與性，通過多元化的教學方法實現學生積極主動地參與教學中，利用討論交流的模式，發揮主觀能動性，實現與老師的互動交流。

如此的好處就是讓學生對所學的知識產生濃厚的興趣，不僅在課堂上吸收知識，還能在課下進行深度挖掘，將應試教育的模式自然調整為自主吸收模式。教育學家們認為，恰當的討論與交流能讓學生克服自我表達時的緊張和恐懼心理，并能訓練學生清晰的思維表達能力和自信心。

多元化的教學方法不僅可以活躍課堂氣氛，加強師生之間的互動還讓同學學會積極表達和深度研究；學會接受別人的觀點，正確對待別人表達的權利。最重要的是還可以隨時調整自己的知識結構、思維方式和行為方式，自然也就擁有了思辨能力和解決問題的能力。

4.利用多媒體教學工具也是多元化教學方法的必然選擇，在新課改下的優勢更加突出。

利用多媒體輔助老師，讓同學通過更多的方式接觸和學習文學片段或者了解初中語文當中的一些歷史背景顯得尤為重要。老師與多媒體相結合，二者相互配合、相互支撐不但拓展了學習空間、提高了課堂教學的效率，更加豐富了同學們的學習方式和吸收模式。一首詩以及一個傳統故事不再只有老師的板書作為講解的開始，可以利用一部影片或者一首歌謠，甚至是一部科教片讓同學們印象深刻，讓老師的講解方式豐富多彩。

為了能夠保證教學方法的多元化，使得教學任務和目標能夠順利完成，初中語文老師在教學過程中就應該要結合課堂教學內容和學生的學習特點針對性的制定相應的教學方法，即采用多元化的教學模式來提高我們的課堂質量。讓同學們愛上學習，愛上語文，愛上我們的文化和歷史。培養他們發現美的能力，提高他們的表達能力，不僅停留在文字書寫，還能在初中語文的課堂上侃侃而談，口頭表達能力更上一層樓。讓他們習慣表達，喜歡交流，善于思考，增強思辨。

初中語文不僅僅是一項教學科目，還是中華民族優秀文化同世界進步文化、中國傳統文化的現代文化、工具性內容和人文性內容的統一。新課改的提出和施行，使得初中語文教學目標也由原來的滿足應試教育要求轉變為提高學生語文素養、把握當代語文教學特點以及培養學生自主學習能力等相關內容。這么光榮而艱巨的任務就落在了我們的語文老師身上，初中語文所肩負的歷史責任感何其重要不言自明。

參考文獻：

[1]高秀蘭.多元化教學方法在語文教學中的應用[J].中國職工教育，2014，（12）.

[2]姜勇，馬繼英.探討初中語文教學中的多元化教學方法[J].中國校外教育，2014，（20）

（作者單位：四川省攀枝花市米易縣第二初級中學校 617200）endprint