高中多向優(yōu)質(zhì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

梁哲

高中學(xué)校多向優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是特色辦學(xué)和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的客觀要求。

讓湛江市愛(ài)周高級(jí)中學(xué)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是主管部門(mén)調(diào)我來(lái)這所學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)的主要原因。2014年12月23日，我服從組織安排，從嶺南師范學(xué)院附中調(diào)來(lái)本校接任校長(zhǎng)。湛江市愛(ài)周高級(jí)中學(xué)原是湛江市直屬的中等職業(yè)學(xué)校，2012年改制為湛江市直屬的普通高中學(xué)校，創(chuàng)辦于1987年，2010年從赤坎區(qū)搬遷到麻章區(qū)福民西路83號(hào)現(xiàn)址，因創(chuàng)辦得到湛江籍香港愛(ài)國(guó)巨商許愛(ài)周先生的大力資助，故有“愛(ài)周”二字冠入校名。

到任后，我做了一個(gè)多月的現(xiàn)場(chǎng)察看、隨堂聽(tīng)課、座談訪(fǎng)談、查閱資料等調(diào)查研究工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校整體搬遷雖然已經(jīng)四年多，但是教育教學(xué)秩序和后勤人事管理不太正常，存在不少困難和問(wèn)題，突出的表現(xiàn)有十個(gè)方面：（1）校舍比較新，但周?chē)s草叢生，種上的十幾棵樹(shù)營(yíng)養(yǎng)不良；校園幾乎沒(méi)有文化設(shè)施，外觀不像一所中學(xué)；學(xué)校沒(méi)有政府認(rèn)定的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估等級(jí)，屬于薄弱學(xué)校。（2）課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師一講到底，課堂上學(xué)生特別是高三學(xué)生睡倒一大片，教與學(xué)雙方缺少互信、互動(dòng)，學(xué)生自卑心理、棄學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）網(wǎng)上百度不到本校任何資料，校園網(wǎng)頁(yè)停掛，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)層級(jí)很低，沒(méi)有正常使用，教育信息化幾乎空白。（4）教師和各個(gè)處室職員的辦公條件差，辦公室和會(huì)議室沒(méi)有空調(diào)設(shè)備，夏天熱得要命。（5）食堂管理不善，中午和下午放學(xué)后，成批學(xué)生圍繞著圍墻外買(mǎi)飯盒成為一道刺眼風(fēng)景，餐飲安全令人擔(dān)憂(yōu)。（6）周六日除了看見(jiàn)幾個(gè)校衛(wèi)和零零星星若干個(gè)學(xué)生，校園空空蕩蕩；男學(xué)生和女學(xué)生同住一棟樓，宿舍晚上十一點(diǎn)多仍然無(wú)法安靜，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息和生活習(xí)慣。（7）有學(xué)生1200多人，而教師編制只有68個(gè)，至少缺編30多個(gè)；教職工已經(jīng)一年多沒(méi)有領(lǐng)到獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效工資，學(xué)校也沒(méi)有制定出相應(yīng)的發(fā)放方案，怨氣不小。（8）學(xué)校欠發(fā)被解聘的21個(gè)臨聘教師的工資共21多萬(wàn)元，拖了一年多仍然得不到解決，這些教師不斷上訪(fǎng)和投訴，甚至揚(yáng)言要集體起訴學(xué)校。（9）學(xué)校的管理制度不完善，監(jiān)督機(jī)制不健全，教代會(huì)還沒(méi)有組建起來(lái)。（10）校園建設(shè)還沒(méi)有完成。一期工程完工，但沒(méi)有結(jié)算、驗(yàn)收；二期工程完工過(guò)半，但綠化工程、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)沒(méi)有開(kāi)工建設(shè)；三期工程如體育館、籃球場(chǎng)等還沒(méi)有向政府申請(qǐng)立項(xiàng)和預(yù)算；學(xué)校拖欠工程隊(duì)的工程款約1500多萬(wàn)元。上述困難和問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展，校園105畝，建筑面積56000多平方米，設(shè)計(jì)辦學(xué)規(guī)模是4000多學(xué)生，但是在校學(xué)生僅僅1200多人，辦學(xué)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

解決這些困難和問(wèn)題不容易，需要時(shí)間和智慧。上述困難和問(wèn)題的產(chǎn)生，原因是比較復(fù)雜的：既有客觀的，也有主觀的；既有外部的，也有內(nèi)部的。產(chǎn)生原因理清楚以后，我確定了“基于問(wèn)題和目標(biāo)，走多向發(fā)展之路”的轉(zhuǎn)型發(fā)展策略和辦法。首先分別找上級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)反映情況，讓有關(guān)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)了解和理解學(xué)校的困難；給上級(jí)有關(guān)部門(mén)打報(bào)告或請(qǐng)示，提出克服困難的方案和途徑，制訂解決困難的方法等。同時(shí)，針對(duì)存在的問(wèn)題尋找解決的切入點(diǎn)，逐步使問(wèn)題和困難得以解決，使學(xué)校順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，從而發(fā)揮出應(yīng)有的辦學(xué)效益。

事物的發(fā)展變化，內(nèi)因才是依據(jù)。“理論一經(jīng)群眾，就會(huì)變成物質(zhì)力量。”為了讓全體師生員工理解學(xué)校目前的困難，知道學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)，相信上級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，也相信我作為校長(zhǎng)的作用，我通過(guò)在師生員工會(huì)議發(fā)表講話(huà)的方式，在不同的場(chǎng)合，以不同的形式，發(fā)表講話(huà)或者文稿，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部改革和發(fā)展。這些講話(huà)或文稿涉及學(xué)校教育、教學(xué)、教研、后勤、黨建、群團(tuán)等等各個(gè)方面的主張和實(shí)施策略，比如課堂教學(xué)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”融合“智慧課堂”的信息化教學(xué)改革，德育改革實(shí)施“書(shū)以載道”文化育人研究，學(xué)生管理實(shí)施“學(xué)生自主教育、自主管理”改革，完善學(xué)校的規(guī)章制度和構(gòu)建以制度管事、理事的機(jī)制，整合校內(nèi)外資源，合力共促學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。

在種種努力中，最值得強(qiáng)調(diào)的就是編制學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃這個(gè)事情。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的努力，我主持編制出了《湛江市愛(ài)周高級(jí)中學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2015—2024年）》，并報(bào)市教育局審批；市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)規(guī)劃批轉(zhuǎn)給各個(gè)業(yè)務(wù)科室審議，之后再經(jīng)過(guò)局黨組會(huì)討論審議通過(guò)，于2015年5月4日發(fā)文批準(zhǔn)了這個(gè)規(guī)劃。這樣，學(xué)校的未來(lái)十年如何發(fā)展，上級(jí)主管部門(mén)就以行政條規(guī)的形式確定了下來(lái)，學(xué)校的“創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)綜合高中”的發(fā)展目標(biāo)、轉(zhuǎn)型發(fā)展就有了政府的條規(guī)性保障。此后，市教育局、市編辦、市人社局、市財(cái)政局等部門(mén)根據(jù)我們的實(shí)際需求，分別從相應(yīng)的職能大力支持學(xué)校解決困難和問(wèn)題，至2016年底，上述十個(gè)問(wèn)題和困難，就只剩下第十個(gè)問(wèn)題中的“三期工程還沒(méi)有向政府申請(qǐng)立項(xiàng)和預(yù)算，拖欠工程隊(duì)的部分工程款”了。目前，學(xué)校的辦學(xué)條件是現(xiàn)代化、信息化和智能化了，光纖直通每個(gè)課室，wifi全面覆蓋校園，學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)教室、云圖書(shū)館、云課堂；校園綠化美化起來(lái)了，充滿(mǎn)生機(jī)活力了；課堂上學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，自信心也是滿(mǎn)滿(mǎn)的了，課堂氣氛活躍了，教學(xué)效果明顯改觀，同學(xué)們的中段考、月考、平時(shí)考試成績(jī)明顯進(jìn)步；師生食堂環(huán)境也大為改善了，餐飲安全文明起來(lái)。老師們熱心教育教學(xué)及研究，熱心“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，崗位上勇于奉獻(xiàn)。更重要的是，學(xué)校的辦學(xué)條件改善后，老師同學(xué)都能夠安心教、勤奮學(xué)，形成了你追我趕、積極上進(jìn)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。2015年底，學(xué)校被評(píng)為湛江市一級(jí)學(xué)校，2016年學(xué)校又被評(píng)為“湛江市普通高考先進(jìn)單位”、“湛江市文明校園”、“廣東省依法治校示范學(xué)校”、“廣東省校園足球推廣學(xué)校”等，2017年學(xué)校被教育部確定為“全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校”，學(xué)校轉(zhuǎn)型、多向、優(yōu)質(zhì)發(fā)展取得了跨越式的進(jìn)步。

首先，學(xué)校的價(jià)值追求是培養(yǎng)“人格完整的人”。讓天真爛漫的學(xué)生成“人”，是教育家型校長(zhǎng)的價(jià)值追求。理解這一點(diǎn)，對(duì)我們辦好學(xué)校有著重要的意義。當(dāng)然，我們希望每個(gè)學(xué)生都能成為拔尖的人才，有豐富的知識(shí)，有更高的學(xué)力，這就是我們的追求。但別忘了教育最根本的價(jià)值取向還是使人成為人，使人成為人格高尚的“完整的人”。華東師大陳玉琨教授認(rèn)為：“我們說(shuō)，要幫助學(xué)生形成一個(gè)多彩的人生，就要幫助他們尋求、產(chǎn)生或者說(shuō)制造、創(chuàng)造不同的希望，不同的夢(mèng)想，不同的人生價(jià)值取向。因而就呼喚我們學(xué)校要有不同的教育，不同的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式；呼喚我們學(xué)校有更加豐富、更加多彩的管理制度和管理措施。”尊重是人的基本需要，更是孩子成長(zhǎng)的需要。學(xué)校不尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)自暴自棄。學(xué)校要成為學(xué)生的精神家園，成為最值得學(xué)生留戀的地方。學(xué)生求學(xué)期間，熱愛(ài)學(xué)校；他們畢業(yè)以后，常常有回母校看看的沖動(dòng)。能夠如此，這個(gè)學(xué)校就是成功的學(xué)校。我認(rèn)為如果沒(méi)有把對(duì)教育的自覺(jué)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成為教育的行為，這個(gè)教育的結(jié)果是不可能產(chǎn)生的。教育是有目的、有計(jì)劃的，不是隨意的。尊重學(xué)生的差異，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到最充分的發(fā)揮，這是所有學(xué)校都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。這一思想又是普適普遍適用的。

其次，學(xué)校的教育內(nèi)容全面涵蓋“人的生活”。給學(xué)生良好的教育，就是讓學(xué)生有良好的生活，讓學(xué)生有追求美和向往美的生活，讓生命幸福成長(zhǎng)。當(dāng)下社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展急促，信息化、互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)融入人們的日常生活。因此，在學(xué)校里，我們的教育活動(dòng)不能過(guò)于局限于應(yīng)試教育的功利，教育目標(biāo)也不能過(guò)于指向我們今天所想得到的實(shí)惠。所以，在這個(gè)意義上，必須給教育對(duì)象一個(gè)本色人生，給我們學(xué)生、教師以生活的本真。這樣做有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何讓我們的教育回歸生活？華東師范大學(xué)陳玉琨教授說(shuō)：“無(wú)論是校長(zhǎng)還是教師都要懂得美、理解美，在學(xué)校各處，在我們所上的各門(mén)學(xué)科中，發(fā)現(xiàn)美、傳遞美，這對(duì)提升學(xué)校教育的質(zhì)量，提升教育之美的內(nèi)涵有重要價(jià)值。”按照學(xué)生自身成長(zhǎng)的法則，按照學(xué)生自身成長(zhǎng)的規(guī)律和他的年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的愿望，保護(hù)他們的好奇心等等，都是我們對(duì)教育的工作，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。任何教育最終都是育人，如果沒(méi)有對(duì)生命的愛(ài)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃赡芘囵B(yǎng)的是一個(gè)冷漠的人，甚至是一個(gè)反社會(huì)的人，即使高智商的人都有成為反社會(huì)的人的可能。不同的教育最終造成的人是不一樣的，學(xué)生最終帶著陰暗、帶著恐懼的心理走上社會(huì)，這和他們帶著自信心走向社會(huì)有很大的不同。所以，在這個(gè)意義上，我們的學(xué)校教育既是學(xué)生未來(lái)的生活準(zhǔn)備，更是學(xué)生當(dāng)下生活的本身。這樣，學(xué)生在校園里，其幸福就會(huì)今天比昨天多一點(diǎn)，明天比今天多一點(diǎn)，這就是我們學(xué)生的幸福。如果有這樣的追求，我們的學(xué)校會(huì)越辦越好，學(xué)生越來(lái)越幸福。學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感品行比基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能更為重要。當(dāng)然，作為一個(gè)人還要對(duì)社會(huì)、國(guó)家有責(zé)任感，有家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)龋@肯定是價(jià)值選擇的問(wèn)題，是學(xué)校教育要考慮的至關(guān)重要的問(wèn)題。

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展、提升，從教育的價(jià)值追求來(lái)說(shuō)，是時(shí)代不斷發(fā)展變化的必然要求，更是我們教育者的重要使命。

責(zé)任編輯 邱麗endprint