新課改理念下的作文評改觀

左寧

作文評語是語文教師對學生習作的點評和指導，但大多數時候，我們對學生習作的評價無外乎是“主題突出、結構清晰、詳略分明、板書工整，語言優美……”的刻板套話。這種籠統的評價、空洞的說教，不僅不能診治、指導學生寫作，還會挫傷學生寫作的積極性。評語不僅是對學生寫作成果的點評和總結，還是師生之間心與心的交流和溝通。每一篇習作的背后，都隱藏著一個性格迥異、不為人知的精神世界。初中階段是人生的重要轉型期，是一個人從懵懂到成熟的過渡期，一方面，學生有了獨立和自我的意識，開始出現叛逆心理；另一方面，他們的心智又不夠成熟，需要我們給予更多的愛心和耐心去正確引導教育。因此，語文老師可以利用作文評語這個教學平臺，對學生寫作能力、健康成長起到良好促進作用。下面，筆者結合自己的教學經驗和反思，談一些個人看法：

一、評語要關注學生心靈，注重情感交流

古人云：“言為心聲，文如其人。”作文往往是學生內心真情實感的流露， 如對進步的期盼、對朋友的關心、對世界的觀察等。教師要善于捕捉這些信息， 換位思考，從學生的角度來看問題，透過字里行間，去挖掘學生的情感，走進學生的內心，去洞察文章背后的心靈世界。因為，熱情的交流比起冰冷的說教更能打動學生的內心，大多數時候，學生在意的不是寫作技巧的指導，而是教師給予的關心和理解。所以教師寫評語時要用飽含真情的筆墨去撥動學生的心弦，盡可能與學生進行情感交流，使學生感受到真情就在身邊，從而拉近師生的距離。

我班一位女生在一次作文中，寫到父母對她關心不夠，重男輕女，不喜歡她，只疼愛她的弟弟，字里行間流露著濃濃的失落。看完作文，我用這樣的評語與她溝通：“老師非常理解你的這種感受，渴望親情，渴望愛與被關注，這是人之常情。但哪有父母不疼自己的孩子呢，用愛的眼光去留心父母的言行，你一定會發現父母把對你的愛寫在了心間。”學生面對這樣的評語，能不受到觸動并反思嗎？一段時間后，我找這位女生談心，這位女生靦腆地告訴我，其實父母是很心疼她的，只是她一時鉆了牛角尖，沒有理解父母的關心。

二、評語要發掘閃光點，多賞識鼓勵

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”每個學生， 作為一篇作文的作者， 他們都渴望教師的認可和鼓勵。我們在寫評語時，要用欣賞的眼光，去發現學生作文中的長處， 努力發掘他們的閃光點，并適時鼓勵。一個別具一格的標題、一個好的開頭或結尾、一段精彩形象的比喻，甚至一個生動貼切的詞語， 都可以作為一個突破口。要把對學生的賞識和關愛融入作文評語中，善于在評語中巧妙地表達出自己的期望，充滿熱情地肯定學生的成功，讓學生真正感受到溫暖、激勵，從而樹立起上進的信心。

有一位男同學寫《父愛無聲》，雖然在文字和語句結構上沒有突出之處，但在字里行間流露出了他對父親的理解和愛，希望能為父親分擔煩惱。在評語中我這樣寫道：“你是一個懂事的孩子，你父親一定會為有你這樣的兒子而感到幸福和驕傲！”學生看了這樣的評語，激動不已，對寫作的興趣更濃了。

賞識表揚學生，要切合學生的不同層次和個性心理，因人而異，區別對待，萬不可泛泛而談，否則會適得其反。如寫《美無處不在》，針對不同的學生，我寫下了不同的激勵性評語。對于作文較好的學生的評語：“靈動的情思、詩意的語言，如同花瓣上的雨滴，美哉！”對于上進心強但習作水平中等的學生的評語：“你用獨特的目光發現了美，用細膩的筆觸描繪了美，美的種子在你心中發芽，在你的‘澆灌下你的作文也會‘開花！”對于基礎較差而有自卑感的學生的評語：“充滿真情實感，用語恰當，有進步！”這樣因人而異，學生在作文中都能找到成就感。

當然，教師應把握好作文評語鼓勵的尺度，既要努力挖掘學生作文的閃光點予以鼓勵，又要適當指出作文中存在的問題，但不宜一下子將學生作文中的毛病全都羅列出來，否則會使學生感到自己作文一無是處，喪失信心，教師只需將較突出的毛病點出即可，重在鼓勵。

三、評語要善于引導，培養學生健全的人格

作文不但是學生寫作水平的體現，又是其人生觀、思想情感的反映。作文評語不應該只重寫作技巧的指導，還應關注學生情感、思想的發展動向，對他們的道德品質、為人處世等諸多方面進行引導，用智慧去啟迪正在成長中的學生，把作文指導和培養學生健全人格統一起來。

有一次在寫關于對金錢看法的作文時，我發現有幾個學生認為金錢就是一切，有錢可以不用上學、不用工作，坐享其成。我在他們的作文后寫下了這樣一些評語：“金錢能買來享樂，但買不來愉悅；能買來書本，但買不來知識”“用自己勞動換來的報酬才是最香、最甜的”“不用鄙視金錢，但也不能對它頂禮膜拜”。學生看了這樣的評語，內心一定會有所波動，重新衡量金錢的價值。

總之，語文教師撰寫的評語， 不是一次次的刻板機械的操作， 而是一次次充滿靈性的創作；不是簡單、生硬的說教， 而是娓娓的心靈溝通。我在探索作文評語的實踐中，用心設計，把人文關懷融入評語中，拉近了與學生之間的距離，營造了良好的教育教學氛圍，促進了學生身心的健康成長。endprint