當前小學生的心理問題與教育對策

陳巧素

摘 要：《中小學心理健康教育指導綱要》明確指出：“心理健康教育是實施素質教育的重要內容。”可見，加強對學生心理健康教育意義重大。然而隨著社會的發展、年齡的增長，當前小學生難免會遇到各種各樣的心理問題。為此，教育工作者了解當前小學生存在的心理問題及掌握一系列解決問題的教育對策尤為重要。

關鍵詞：小學生；心理問題；教育對策

隨著經濟的發展、科學技術的進步，小學生的觀念和心理產生了深刻的影響。如果我們仍然以“老眼光”來看待和評判他們的行為，會與他們在心理上產生距離甚至造成隔閡。為提高教育的有效性，讓少年兒童健康成長，我們必須準確地把握他們的心理發展趨向和變化，以采用正確的教育措施。

一、小學生心理上出現的主要問題

1.性生理成熟提前與心理發展之間的不平衡造成的不適應

由于家庭物質生活水平提高，飲食營養改善以及社會文化各種因素的影響，當今小學生的性生理成熟期明顯提前。2016年12月，我對廣東省江門市蓬江區里村小學五、六年級213名學生進行調查，女生已來月經的占45.1%，男生出現變聲、長青春痘的也有30多人。小學生性生理成熟與理解力的薄弱、情感的沖動性、自制力的缺乏形成矛盾，若疏于教育或出現教育方法的偏差，一旦遇到外界挑逗性的刺激，學生就有可能會出現不正常兩性關系的現象，如個別男生、女生上課時用紙條傳情，下課后互相嬉鬧等。

2.接受信息量多與分辨能力不強的矛盾產生的不協調

當今是科學技術高速發展的時代、信息迅速傳播的時代。由于片面追求升學率觀念的沖擊，在社會、家庭和學校中，存在著潔凈與骯臟、文明與愚昧、新生與腐朽的對立且又往往處于良莠難辨的狀態之中，缺乏判斷力和鑒別力的小學生，往往社會上流行什么、別人喜歡什么，就跟著效仿。例如，有學生沉迷于電視里的武俠人物，從五層樓頂跳下去；模仿大人利用計算機上網，瀏覽色情網頁；盲目崇拜影、視、歌明星，熱衷于追星行動等。紛繁復雜的人生和新鮮奇異的社會潮流，使缺乏是非辨別能力的小學生無法正確作出選擇。

3.對國情的無知與超越時代的物質生活享受要求的反差形成的不合拍

改革開放以來，經濟迅猛發展，科技飛速進步，對外交往日益頻繁，拓寬了人們的視野。人們生活已有了很大改善，廣大小學生追求豐富多彩的生活方式，這是一種進步。但由于社會上鋪張浪費風氣的影響、超前消費觀念的蔓延以及獨生子女家庭教育的不當，不少小學生“只會埋頭讀書，不會洗衣做飯”，物質生活上高要求，身上穿時髦服飾，腳上穿名牌鞋子，比吃、比闊、比派頭，甚至過生日舉辦盛大宴席。他們根本不知道，要振興中華，建設富強的社會主義國家，還需幾代甚至十幾代人的艱苦奮斗。

二、解決小學生心理問題的主要措施

1.加強性心理教育，使學生樹立正確的道德觀

對青少年學生青春期出現的問題，我們必須從愛護出發，從嚴要求，循循善誘，正面疏導。通過開展豐富多彩的課余生活，如組織讀書會、各類競賽、外出旅游等活動，寓教于樂，讓男女學生有機會得到正常的接觸，消除對異性的神秘感，避免他們之間出現的不健康感情，建立純真的友情。要開設和加強青春期教育課，舉辦專題講座，邀請有關專家、學者、有經驗的班主任，幫助學生增強心理的保健知識，排除青春期出現的煩惱。開設“悄悄話”信箱，讓學生用筆談的方式傾訴自己的苦惱、疑難，從而得到心理平衡。開展“建立真誠的友誼”“自尊、自愛、自強、自重”等中隊主題班隊會，引導學生正確認識人生的價值，逐步樹立遠大的理想，把主要的精力和時間用于學習上。

2.優化青少年成長的環境，提高學生的辨析水平和自我控制能力

針對社會上的熱點話題，如學生喜歡流行歌曲，就組織演唱流行歌曲大賽，指導學生選擇健康、高尚的流行歌曲；部分學生熱衷于追星行動，就組織“我心中的偶像是誰？”的討論會。通過組織學生討論、談觀感，教師加以正確引導，使他們在復雜的社會文化生活中作出正確的選擇。

3.組織和引導小學生參加社會實踐活動，使他們在實踐中學習和成長

小學生出現的一些問題，大多與他們認識膚淺、缺乏實踐有關。我們應積極引導和組織他們參加社會實踐活動，如走出校門，通過到工廠、部隊等地方參觀、訪問，了解社會，從社會中汲取豐富的政治營養。前幾年許多學校都組織學生積極參加江門市中小學生德育基地軍訓，雖然每期只有短短的三天訓練時間，可經過這幾天的刻苦訓練，學生的組織紀律性、獨立自主性不斷加強，使那些“千金少爺”“千金小姐”也克服了超前消費、超前享受的錯誤觀念，懂得生活要節儉、要艱苦奮斗。

三、結語

教師要經常地深入地研究學生的心理，針對實際情況創造一個有利于他們成長的環境，使之獲得高尚、有益的教育，這是使學生逐步形成科學的、正確的世界觀、人生觀和價值觀，并成為德、智、體、美全面發展的“四有”新人有現實意義的舉措。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中小學心理健康教育指導綱要[Z].教基〔2002〕14號.2002-08-01.

[2]殷炳江.小學生心理健康教育[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint