去除套路寫出真我

袁琳

近年來(lái)，由于“模式化”作文在考場(chǎng)中頻頻占據(jù)優(yōu)勢(shì)，所以在作文訓(xùn)練尤其是高三的作文練習(xí)和評(píng)講中，如何用合乎閱卷老師的“套路”來(lái)完成一篇作文就成為不少老師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課重點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在修改作文《談?wù)勎倚闹械摹窌r(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)居然在我頭疼一學(xué)期不知如何引導(dǎo)時(shí)，找到了自己的寫作特色。先說(shuō)說(shuō)李圣鵬同學(xué)，這篇作文他寫的是心中的劉備，有兩大亮點(diǎn)：其一，對(duì)劉備的評(píng)價(jià)不同于常人，認(rèn)為“桃園三結(jié)義”的那三人感情其實(shí)不怎么好，劉備本人也是一大奸雄。其二，論證的史料很新，讓人讀罷大呼“漲知識(shí)”。如他這樣寫“桃園三結(jié)義”。“三人關(guān)系好，但并沒有那么好。與劉備從小玩到大的發(fā)小簡(jiǎn)雍，反倒不為人知。在宴席上，關(guān)羽、張飛、諸葛亮都正襟危坐，唯獨(dú)簡(jiǎn)雍一人在吃吃喝喝，對(duì)此性急的張飛都無(wú)異議。二人關(guān)系之好由此可略窺一二。”再如這段“讓我們將時(shí)間倒回至一千多年前，劉備在新野，被曹操討伐之際。劉備要跑，可他不只帶著軍隊(duì)跑，更讓許多民眾攜家?guī)Э诟埽能婈?duì)就混跡其中。有人說(shuō)這是種智慧，保住了劉備東山再起的資本，卻絕口不提劉備這是在用百姓的命來(lái)賭曹軍不敢大開殺戒，濫觴無(wú)故。可見其奸雄本質(zhì)。”

為何在我“放任不管”時(shí)他卻能“柳暗花明又一村”？我試著對(duì)他作以了解。原來(lái)，作為文科生的他擁有數(shù)學(xué)滿分的實(shí)力，歷史書也廣泛閱讀，尤其喜歡中國(guó)古代史。在語(yǔ)文的課前三分鐘演講中，我發(fā)現(xiàn)他是唯一一個(gè)演講能脫稿的學(xué)生，他最喜歡的就是懸疑小說(shuō)，魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，也會(huì)關(guān)注時(shí)下最流行的話題。基于此，我開始反思他以前的作文為何雜亂無(wú)章以及他為何越發(fā)厭棄寫作。在我看來(lái)，原因有以下幾個(gè)方面：第一，我布置的作文題目是他不感興趣的且無(wú)法發(fā)揮他的閱讀特長(zhǎng)的。例如，《看，真美》、《我心中的那片海》、《這件小事真不小》、《春風(fēng)拂面》都比較文藝，且偏重于寫自我的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他的筆觸和情感沒那么細(xì)膩，所以較難操作。但《我的人生信條》、《談?wù)勎倚闹械摹匪拖鄬?duì)得心應(yīng)手多了，能寫出有分量的文字來(lái)。第二，文體限制了他的舞臺(tái)。高一主要是練習(xí)記敘文寫作，但他的思維和閱讀特點(diǎn)都決定了他更適合寫議論文。觀點(diǎn)和材料的雙新是他作文出彩的兩大法寶。第三，老師缺乏對(duì)他進(jìn)行讀書筆記的個(gè)性化指導(dǎo)。作為語(yǔ)文老師，我只知道他喜歡讀什么，但是對(duì)于所讀作品，應(yīng)該如何做批注，如何摘抄，如何實(shí)行“拿來(lái)主義”則沒有針對(duì)他的實(shí)際學(xué)情做出適合他的引導(dǎo)。每次的作文評(píng)價(jià)只是指出他的問題所在，但如何升格，在操作性上也是泛泛而談，讓他無(wú)從下手。

接下來(lái)，我將在這些方面予以改進(jìn)：第一，寫記敘文，降低對(duì)他的要求，只要他能正確理解題意，完整地?cái)⑹龉适拢逸o以適當(dāng)?shù)氖闱樽h論即可，不要在細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、情感升華上對(duì)他作太高要求。第二，鼓勵(lì)他多寫議論性的段落或作文，并給予議論文的寫作指導(dǎo)。相信以他的數(shù)學(xué)功底和歷史積累，做到言之有物和言之有序并不困難。第三，多利用零碎時(shí)間與他在文字上或口頭上進(jìn)行交流，比如可以就一個(gè)時(shí)下流行的話題詢問他的想法，或者最近讀了什么書，對(duì)書中的哪個(gè)人物或情節(jié)比較感興趣等，以此鞏固他對(duì)作文的興趣和信心。

再說(shuō)說(shuō)陳正霖同學(xué)。在《有這樣一個(gè)地方》一文中，他將筆觸擴(kuò)到柬埔寨的色情行業(yè)和津巴布韋的貧窮與疾病，借此企盼能有這樣一個(gè)地方“嬰兒不會(huì)被遺棄，到上學(xué)年齡的孩子在開學(xué)第一天能按時(shí)報(bào)到，妙齡少女能夠在晚上安全出行，中年人不必因?yàn)樯顗毫Χ孕辛藬啵夏耆瞬粫?huì)一邊喝著廉價(jià)假酒，一邊無(wú)奈地收聽?wèi)?zhàn)時(shí)新聞”。再比如《這件小事真不小》一文。他先寫了家鄉(xiāng)河水被一人用汽水瓶、塑料袋“玷污”的事，接下來(lái)發(fā)以這般評(píng)論：

“怎么辦？這件小事都不小了。水中的魚到底含有多少汞？我們吃的米究竟含有多少鎘？生銹的鐵管霸占著原來(lái)屬于樹木的多少山頭？工廠的灰塵霧霾又趕走了多少天空的蔚藍(lán)？這真的不小了！

而我們總是不以為然，認(rèn)為這樣大驚小怪與我何干呢？我們總是認(rèn)為隨手將垃圾扔入垃圾桶這件事很小，無(wú)所謂；吃飯時(shí)節(jié)約用餐很小微不足道；排隊(duì)買票，扶老人過(guò)馬路很小很不起眼，那么請(qǐng)問，什么事情叫大事呢？什么事情能夠讓您屈尊，抬起您高貴而纖細(xì)的手，并做一些實(shí)在的事？”

高一的學(xué)生能寫出這般“吶喊”的文字著實(shí)可貴。但是他的作文存在幾個(gè)問題：第一，為達(dá)到扣題這一目的，痕跡很重地在文章的多處地方重復(fù)同一句話。第二，喜歡在文中直白或空洞地抒情，抒情基本上覆蓋了敘述，很難感染讀者，甚至讀來(lái)覺得膚淺虛假。第三，除《有這樣一個(gè)地方》和《這件小事真不小》兩篇文章之外，很難見到他深厚的歷史學(xué)科功底和自覺的批判意識(shí)。于是，我給了他三點(diǎn)建議：首先，少直白抒情，多場(chǎng)景描寫，即你只管負(fù)責(zé)描寫，讀者負(fù)責(zé)感動(dòng)。其次，在敘事之后的抒情議論上多下功夫，最好能以小見大，由個(gè)別上升到普遍，再能像《有這樣一個(gè)地方》和《這件小事真不小》樣，有點(diǎn)人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任意識(shí)會(huì)更好。最后，你讀了那么多歷史著作，能否在文中有所表現(xiàn)？于是，這次作文，我看到了他強(qiáng)健的執(zhí)行力。他寫的是心中的哈姆萊特，有兩處尤為精彩。其一，談哈姆萊特的“延宕”。他這樣寫：“首先，他的‘延宕有其深刻的社會(huì)意義，因?yàn)榫彤?dāng)時(shí)而言，他作為人文主義者的代表，還并不能真正肩負(fù)起改造社會(huì)的重任。然而，更為重要的是，他作為人文主義者的個(gè)性特征也成為其‘延宕的一種底色與背景：因?yàn)檫@一復(fù)仇計(jì)劃涉及到對(duì)生命本質(zhì)的思考。生與死、善與惡，都不再是簡(jiǎn)單的問題。他要整理與清算自己濡染已深的人文目光”。其二，結(jié)尾。“馬克思提出過(guò)一種重要論點(diǎn)，即‘莎士比亞化，也就是說(shuō)‘把人變?yōu)闀r(shí)代精神的傳聲筒，但不是單純的傳聲筒。我認(rèn)為，在世界文學(xué)史上有太多為了表現(xiàn)時(shí)代精神而創(chuàng)作的高大人物。但是真正能體現(xiàn)時(shí)代精神的不是這種流行的在某種觀念支配下的臆造人物，而是像莎士比亞筆下的哈姆萊特這種有血有肉，從社會(huì)的土壤里誕生并成長(zhǎng)起來(lái)的人物。只有這樣的人物，才能真正傳達(dá)出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)民族的精神脈搏。哈姆萊特的痛苦與彷徨，其實(shí)是凝聚了那一個(gè)時(shí)代的痛苦和彷徨。與莎士比亞同時(shí)代的大文豪本·瓊生評(píng)論莎士比亞時(shí)說(shuō)：‘他不屬于一個(gè)時(shí)代而屬于所有的世紀(jì)。我想，從對(duì)于人本質(zhì)的追求的角度看，這句話也在說(shuō)哈姆萊特。”這兩處文字之所以精彩就在于作者把平日積累與自我觀點(diǎn)很好地融合在一起，顯示出了深厚的文史哲的閱讀積淀，寫出了自己喜歡和擅長(zhǎng)的文字。他的文中有“我”，有他所感受到的人物和社會(huì)，有思考的絢爛火光照亮讀者的心靈。

責(zé)任編輯 邱麗endprint