優秀英語教師的基本素養

蔣祎

【摘要】 優秀英語教師的基本素養主要表現為：豐富的專業知識、先進的教育理念、高效的課堂教學、平等和諧的師生關系、高尚的個人品質。

【關鍵詞】 優秀英語教師 基本素養

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-008-01

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一、豐富的專業知識

毋庸置疑，所有的教學實踐都需要相應的知識基礎作為支撐，否則，教學實踐將成為無源之水、無本之木，教師在教育實踐中也將寸步難行，所有的教學實踐也都將失去意義。因此，教師只有擁有一定的專業知識才有可能完成教學工作，類似地，豐富的專業知識應該是成為優秀教師的基礎素養。優秀英語教師應該具備豐富的英語專業知識，能夠讓學生受益匪淺、課堂教學設計能夠吸引每位學生的興趣、能夠幫助學生解決學習過程中遇到的困難、能夠把握每節課的重點和難點。因此，擁有豐富的英語專業知識是成為學生眼中優秀英語教師的基礎條件。

1986年，美國學者舒爾曼在已有研究的基礎上較為全面地提出了教師應該具備的七類知識，如學科內容知識、一般教學法知識、學科教學知識等。其中，學科教學知識（pedagogical content knowledge，簡稱PCK）是舒爾曼關于教師知識研究的創新，受到很多研究者和教師教育實踐的關注。因為在學生看來，教師是知識的化身，教師只有擁有豐富的專業知識，才能幫助他們學的更好。因此，只有擁有豐富的英語專業知識，才有可能成為學生眼中的優秀英語教師。

二、先進的教育理念

教育理念是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。優秀教師只有擁有先進的教育理念，才能使教育理念成為教育實踐和行為的指導，從而滿足新世紀學生發展的目標。優秀英語教師應該具備的先進的教育理念包括不過分重視考試分數，關注學生在學習過程中的成長、具有創新思維，重視培養學生的創新能力、反對死記硬背，教會學生如何在生活中學習英語、教會學生如何學習，幫助學生養成獨立學習的能力、重視學生的口語交際能力和溝通意識的培養。由此可見，學生眼中優秀英語教師應該具有的教育理念正是新課程改革對高質量教師在教育理念方面的要求。

不過，問題在于即使英語教師擁有先進的教育理念，也不一定能夠成為優秀的英語教師，因為理論與實踐、信奉理論與實踐理論、實踐理論與具體實踐等之間也存在裂痕，因此，英語教師只有將先進的教育理念運用到具體的教學實踐，才能真正實現先進教育理念的價值。換而言之，優秀的英語教師不僅要擁有先進的教育理念，而且還要能夠將先進的教育理念運用到具體的教學實踐中去，才有可能成為真正的優秀教師。

三、高效的課堂教學

教學工作是一種充滿情境性的專業活動，教學過程中會不斷遇到新的情境、新的問題，這就需要教師不斷地設計、采用新的教學方案，創造性地處理教學中遇到的每一個細節問題，不斷反思、調整自己的教學行為。因此，優秀教師應當能夠挖掘各種教育教學資源，靈活使用多種教學途徑，引領每位學生參與到學習活動中去。優秀的英語教師在課堂教學方面應該具備的基本素養包括了解學生的基本情況，能夠促進并幫助學生不斷進步、能夠調動并發揮學生學習的積極性和主動性、善于開發和使用學校中的各種教學資源、能夠靈活使用各種教學方法，幫助不同學生學有所成、嚴格要求學生，幫助學生養成良好的學習態度。因此，高效的課堂教學是成為學生眼中優秀英語教師的重要標準。

此外，優秀英語教師還要會組織并管理好課堂教學，能夠靈活適當處理英語課堂教學過程中發生的突發事件，以建構有利于教師的教和學生的學的教育環境。因為良好教育環境的建構是實現高效課堂教學的重要條件。

四、平等和諧的師生關系

早在20世紀80年代末，英國學者Underhill發現，優秀教師會接受和尊重每位學生，鼓勵并稱贊學生的努力，能夠幫助學生增強生活和學習的自尊心和自信心。而且新課改背景下的師生關系應當是平等的、和諧的，因此，優秀的英語教師也應該公平公正，尊重每位學生，重視學生的主體地位，視學生為課堂教學的中心。優秀的英語教師在師生關系方面具備的基本素養包括尊重每位學生，并關心每位學生的生活和學習需求、能夠與其他教師處理好關系、能夠公平的對待學生，一視同仁、師生平等，平易近人。因此，平等和諧的師生關系是成為學生眼中優秀英語教師的必備條件。

此外，優秀的英語教師不僅能夠和他們建立良好的關系，還應該和其他教師處理好關系，因為教師的教育教學實踐是一種關系的意義建構過程，如果教師只能保證自己成為優秀教師，無法影響或幫助教師的成長，也不能算是優秀教師。因此，建立良好的人際關系也是成為優秀英語教師的重要素養。

五、高尚的個人品質

高尚的個人品質是成為優秀教師的重要因素，在很大程度上，這種內在特征能夠決定教師成長的高度。很多研究探討了優秀教師的個人品質，諸如富有同情心、無條件包容所有學生、是終身學習者；熱情主動、耐心、投入，全面公正看待事物，能夠使人感到同情共感和分寸感等。而且，在學生眼中，教師的個人品質往往比他們擁有多少只是更加重要。優秀英語教師的個人品質包括具有一定人格魅力和感染力，能夠鼓舞學生、具有很強的上進心，不斷完善自己，給學生樹立積極的榜樣、具有強烈的責任感，教學認真，態度嚴謹、具有一定的親和力，能夠理解和寬容學生。不過，由于個人內在品質很難通過教師教育或培訓等改變，因此，如何幫助教師提升個人品質并未系統的納入教師教育或培訓體系之中。endprint