教育游戲融入小學英語教學的模式研究

摘要：教育游戲融入小學英語教學不僅能夠激發小學生對英語學習的興趣，還能增加課堂的活力，讓豐富多彩、趣味橫生的教學內容來提高小學英語教學的整體質量。本文就教育游戲融入小學英語教學的重要意義、教育游戲融入小學英語教學的有效性和教育游戲融入小學英語教學的模式研究三方面進行論述。

關鍵詞：教育游戲 小學英語 興趣

一、教育游戲融入小學英語教學的重要意義

將教育游戲融入小學英語教學課堂中能夠讓學習氛圍變得輕松，教師也能夠充分培養小學生對英語的學習興趣。教師在課堂中組織有趣的游戲，讓小學生在游戲中學習，在快樂中學習，目的是讓小學生有興趣地去運用英語知識。教師要設計有一定深度的游戲才能引導小學生積極主動地思考，不斷提升他們的學習興趣。小學英語教學中可以利用的游戲種類繁多，教師要根據小學生的特點選擇適合他們的游戲，來幫助其增強學習英語的信心。教育環境的設置和構成元素不同，利用鮮明的色彩和動聽的音樂并在其中設置競爭機制，有利于小學生獲得成功的喜悅，這樣可以增強他們的自信心。例如教師可以設置模仿大賽，將班上學生分為參賽組與評委組，讓小學生積極模仿音頻中的英語發音。利用這樣的游戲活動，讓小學生明確自己的主體地位，也能培養學生對英語學習的自信心。

二、教育游戲融入小學英語教學的模式研究

（一）教育游戲融入小學英語詞匯教學

詞匯是英語學習的基礎，牢固地記憶英語詞匯是學好英語的關鍵一步。大部分小學生在剛接觸英語時，對于背單詞存在抵觸情緒。詞匯的學習需要反復地記憶，但是由于小學生思維能力的特點，注意力不能長時間集中，加之面對枯燥的詞匯很難有學習熱情。基于此，教師需要利用游戲去調節小學生學習詞匯的厭煩心理，利用這種生動的游戲情境讓學生進入學習狀態。

例如在學習身體類詞匯時，如果讓學生一個一個地死記，會讓學生感到英語學習的枯燥無味。因此，教師可以結合小學生的學習特點和認知結構，設計符合其個性的游戲活動。將面部、軀干、四肢等詞匯分組，老師讀一個詞，學生即對應地指向自己身體的各部位。結合不同的詞匯設置不同的游戲，讓英語詞匯的學習變得輕松快樂。再如教師在卡片上寫下已經學過的詞匯，讓學生進行搶讀，以此來活躍課堂氣氛，并達到復習鞏固的目的。

（二）教育游戲融入小學英語語音教學

英語的語音教學包括聽力和讀寫，而聽力和讀寫都需要小學生集中注意力。但是，由于小學生好動，很難長時間地集中注意力，這就增加了教師在聽力和讀寫教學過程中的難度，學生的學習效果也不是很好。將教育游戲融入小學英語語音教學，這兼顧了教育性和游戲性的原則，可有效解決小學生精力不集中和學習效果不明顯的問題。小學生具有爭強好勝的心理特點，所以可以采用合作競爭的模式進行語音教學。合作競爭就是將學生進行分組，通過教育游戲為小學生提供一個公平的競爭合作平臺，讓學生在輕松有趣的氛圍中完成聽力和讀寫學習，這能夠提高語音教學的效率，較好地完成教學目標。

例如播放簡單的英語歌曲，讓學生仔細聆聽，在聽完歌曲之后，聽寫歌曲中的單詞，再建立獎懲制度。對于表現好的同學適度給予獎勵，表現較差的同學給予適當的懲罰。或者將一個班的學生進行分組，隨后分小組進行歌詞聽寫比賽，在游戲中學習，在競爭中成長，以此來提升小學生的聽力水平和讀寫的能力。活動中教師要密切關注學生的表現并及時給予正確的指導。

（三）教育游戲融入小學英語語法教學

小學英語階段的語法相對比較簡單，即讓學生明白英語對話中的時間和背景，能夠靈活運用現在時和過去時，能夠掌握具體語境中詞性和時態的變化規律即可。但是，由于小學生知識結構的特點，他們往往會不重視語法的學習，并且難有深入的理解。所以，將教育游戲融入小學英語語法教學中是非常不錯的選擇。教育游戲除了讓抽象的語法知識變得更加生動直觀，更容易讓學生接受外，通過對語法知識練習的檢驗和鞏固，還能為小學生交際能力的培養打下初步基礎。利用教育游戲來診斷小學生對語法知識的掌握時，要以有趣的評價機制吸引學生，以此激發學生學習的積極性。

例如將學生分組，練習昨天和今天相關事件的敘述，再進行討論現在時和過去時的區別，讓學生充分理解時態的意義，以此來促進學生對英語語法的掌握，提高英語水平。還可以利用時態接龍游戲來增強小學生對時態的理解并記憶。

總之，教師在進行小學英語教學時要充分結合小學生活潑好動、爭強好勝的心理特點，將教育游戲融入其中，讓學生在游戲中快樂地學習，在游戲中掌握相關知識。將教育游戲融入到小學英語教學中，不僅能夠激發小學生的學習興趣，還能夠幫助小學生樹立自信心，讓小學生對于英語學科的學習保持積極的態度。

參考文獻：

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（作者簡介：王英瑞，男，本科，長春市南關區新興學校，一級教師，研究方向：小學英語教育）（責任編輯 王芳）