學生自主學習能力培養略談

王彩霞

【關鍵詞】 課堂教學；學生；自主學習能

力；培養；策略

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

20—0042—01

“授人以魚，不如授人以漁。”把知識機械地傳授給學生，不如教給學生學習方法，教會學生自己學習，培養學生的自學能力，讓學生自己積極主動地去觀察、實驗、分析，自己探索知識，發現知識，掌握知識，形成一定的技能，從而達到“不教”的目的。陶行知先生有句話說：“教，是為了不教”就是這個意思。

所謂自學能力就是通過學生自己學習，獨立獲取知識、掌握知識和形成技能的能力，但并不是完全依賴學生自身展開的學習，一方面要求學生能夠充分發揮自主性，另一方面也離不開教師的科學引導。那么，在課堂教學中，教師該怎樣培養學生的自主學習能力呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、培養學生自主學習的意識

素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以，在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主地去探索、去思考，進而達到最佳的教學效果。

1. 激發學習興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

2. 建立和諧融洽的師生關系。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也會熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識。教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以，教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，接納學生，滿足學生。

二、培養學生自主學習的習慣

養成教育決非一朝一夕之功，必須堅持不懈地培養學習習慣。課內我對學生的要求是“言而有信，言出必行”。平時，我鼓勵學生踴躍發言的名言是“只要舉手的就是好學生，只要回答問題就會有進步”，并注意捕捉學生的創造性火花，記載并給予熱情的鼓勵，期待它燃成熊熊大火。課外，我常走訪學習小組輔導學習，教給他們學習的方法。習慣的力量是一種自然的力量。自主學習習慣的養成需要教師持久地培養，課堂上給學生充足的自主學習時間，讓學生在學習實踐中不斷提高“自我導向、自我激勵、自我控制”的能力，并逐步達到自動化。

三、營造自主學習的氛圍

學習氛圍對學生的學習來說是很重要的。在教學中，要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流，教師的語言、動作和神態要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產生興奮和愉快感。要多鼓勵學生：對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起的，怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問，也可多讓學生思考，多讓學生感受成功的喜悅，這樣學生學習的興趣就濃了。

四、教給學生自主學習的方法

教師在引導學生自主學習的同時，適當傳授一些學習的方法，能取得更令人滿意的效果。學生掌握了方法，也就能利用方法更快樂、更有效地去獲取知識。方法的教學可以單獨地進行，也可以結合具體的語言環境去教，具體如下：（1）教師通過“幫”，教會學生處理信息。小學生，特別是低年級的學生分析問題、處理信息的能力還相當有限，為此，教師就應該指導與幫助他們，讓他們學會分項整理，再綜合挑選自己最喜歡、與自己的課題內容最貼切最有用的材料；（2）教師通過“放”的方法，教會學生自主選題，學生掌握了一定的做實驗、找資料、比較、綜合等方法后，教師對一些較淺顯的問題就可以放手讓學生去自主選題、自主研究；（3）教師通過“導”的方法，教會學生主動掌握研究問題的方法。

編輯：郭裕嘉endprint