激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效

楊重芳

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)教育；興趣；激發(fā)；實(shí)效

【中圖分類號(hào)】 G633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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一、建立和諧的師生關(guān)系

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)。”只有重視情感在音樂(lè)教學(xué)中的作用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的感情世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，用心去感受他們的喜怒哀樂(lè)，讓美的音樂(lè)去感染他們的心靈，與學(xué)生的心靈靠近。學(xué)生們的情感是豐富的，容易把對(duì)老師的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科上去，只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì)樂(lè)意聽(tīng)老師的課。

比如，老師一走進(jìn)課堂呈現(xiàn)給學(xué)生一臉的微笑、一腔的熱情，這種朝氣與生動(dòng)會(huì)不自覺(jué)地感染學(xué)生，老師親切溫和的樣子與富有感染力的語(yǔ)言能使他們不由自主地將注意力集中到課堂上，并且對(duì)老師充滿期待，從而真正喜歡上音樂(lè)課。

二、運(yùn)用有特色的教學(xué)常規(guī)

1. 采用豐富的“琴語(yǔ)”。例如，教師可彈奏不同的旋律表示“起立”、“請(qǐng)坐”、可“請(qǐng)安靜”等等。

2. 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“體語(yǔ)”。例如，在演唱中，用慢慢地仰起頭表示漸高；嘴角微微上揚(yáng)表示歡快；左右輕偏頭表示活潑等。教師上課時(shí)要有飽滿的熱情和與音樂(lè)作品相符的感情，要使自己的語(yǔ)言、范唱、演奏及動(dòng)作都有生動(dòng)的感情色彩。應(yīng)該微笑著看待每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生的永遠(yuǎn)是朝氣和熱情，只有這樣，才會(huì)充分激發(fā)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)情境

1. 導(dǎo)入激趣。

（1）故事法。小學(xué)生對(duì)聽(tīng)故事有著極大的興趣。在教學(xué)中，我根據(jù)歌曲內(nèi)容編成故事，在教唱歌曲前用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、繪聲繪色進(jìn)行講解，通過(guò)故事導(dǎo)入新課，會(huì)收到良好的效果。

（2）謎語(yǔ)法。兒童對(duì)猜謎語(yǔ)都比較感興趣，將歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成謎語(yǔ)的形式，也能收到較好的效果。

（3）游戲法。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，編排有趣的游戲?qū)胄抡n，這對(duì)他們也有很強(qiáng)的吸引力。

2. 表演激趣。小學(xué)生精力旺盛，活潑好動(dòng)，教師可結(jié)合歌曲內(nèi)容與學(xué)生一起設(shè)計(jì)一組簡(jiǎn)單的律動(dòng)練習(xí)。還可以在課堂中讓學(xué)生自己進(jìn)入角色，歌曲中的角色不再是音樂(lè)課本上的，而是學(xué)生們自己。這樣，學(xué)生們對(duì)教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，歌曲所描繪的形象直接作用于學(xué)生感官，而且罩上了情感色彩。這種生動(dòng)的形式使學(xué)生特別高興，他們既可以聽(tīng)到，又可以看到，而且富有戲劇性。學(xué)生情緒熱烈，印象深刻是很自然的結(jié)果。

四、運(yùn)用直觀的教學(xué)手段

直觀教學(xué)有彩色卡片、實(shí)物、掛圖、錄音、多媒體課件等。這些直觀教學(xué)手段的運(yùn)用要有變化，不能一味地使用一種手段，應(yīng)形式多變。

如多媒體的應(yīng)用把一些無(wú)法看到的現(xiàn)象和較為抽象的原理以動(dòng)態(tài)的畫面形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使教學(xué)活動(dòng)變得更直觀，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握也更客觀，多媒體真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)可使學(xué)生們牢固地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：在學(xué)《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌時(shí)， 我首先通過(guò)多媒體帶學(xué)生一同走進(jìn)西藏：一望無(wú)際的草原、壯麗的茫茫雪域，雄偉的喜馬拉雅山，勤勞質(zhì)樸的藏族人民、豐富的當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、珍貴的動(dòng)植物……直觀的視頻效果引來(lái)學(xué)生陣陣由衷的驚嘆喝彩，清晰的畫面配以李娜高亢激昂的《青藏高原》歌曲，深深地吸引著學(xué)生們的注意力，打動(dòng)著他們的心弦。而其后的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更是興趣盎然，積極參與，歌曲難點(diǎn)自然化解，學(xué)生還樂(lè)在其中。

五、運(yùn)用美妙的打擊樂(lè)器

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱一首歌時(shí)，可讓他們邊唱邊敲，把打擊樂(lè)做為學(xué)具進(jìn)入到音樂(lè)課堂中。這樣，大家一起敲敲打打，不自覺(jué)構(gòu)成一種玩中學(xué)、學(xué)中玩的愉快學(xué)習(xí)氛圍。這種豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，符合學(xué)生的個(gè)性特征，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生從中享受到了體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)。

六、采取有效的課堂評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)是一方良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖。”特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，做教師的就應(yīng)該適時(shí)地給予最大的鼓勵(lì)與幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，樹立自信心。

編輯：王金梅endprint