第二課堂，原來數(shù)學還可以這樣！

[摘 要]興趣是學生學習的強大動力。為了培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，經(jīng)歷了教條主義、觀察反思、探索突破三個階段，發(fā)現(xiàn)在探索突破階段中，引導學生編寫數(shù)學趣題，參加數(shù)學游園、數(shù)學劇表演等教學活動，具有可操作性和趣味性，對提高學生的學習興趣和課堂教學效率有很大的幫助。

[關鍵詞]第二課堂；數(shù)學學習興趣；教學思考

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）29-0080-02

“我的孩子就是對數(shù)學不感興趣，怎么辦呢？”家長會上一名學習成績還很不錯的學生的家長提出了這個問題。都說“興趣是最好的老師”，如果每個學生都對數(shù)學學習感興趣，那該是多美好的事啊！可是事實上，不光有學生家長時常問我：“我的孩子就是對數(shù)學不感興趣，怎么辦呢？”就連我自己都常常問自己：“總有幾個學生看到數(shù)學就厭煩，我該怎么辦？”為了找到解決這個問題的方法，我經(jīng)歷了三個思考和實踐階段，現(xiàn)將自己的教學思考整理出來，希望對廣大同行有所幫助。

第一階段：教條主義

第一階段是我剛踏上三尺講臺的時候，當時，只要有家長問我“怎么培養(yǎng)孩子的數(shù)學學習興趣？”的問題，我會把書上和網(wǎng)上說的東西照搬過來，說：“要培養(yǎng)孩子的數(shù)學學習興趣，就要引導他怎么把數(shù)學知識應用到生活中，還可以去參加一些課外的數(shù)學興趣班……”我覺得這就是培養(yǎng)學生學習興趣的策略，并對此深信不疑。

第二階段：觀察反思

有了幾年的教學實踐經(jīng)驗后，我的想法改變了，這應該算是第二階段吧。在這一階段中，我仔細觀察學生的學習動態(tài)，反思自己的教學過程，對于家長的問題，我這樣回答：“學習本來就是一個先苦后甜的過程，現(xiàn)在孩子對數(shù)學不感興趣，我們只能多點鼓勵、多點幫助、多點督促，等到孩子掌握基礎知識了，成績提高了，孩子自然就會越學越有興趣，現(xiàn)在的確是一個很痛苦的過程。”

首先，我認為我們常說的數(shù)學學習興趣對學生來說很抽象。即使在信息爆炸的社會大環(huán)境下，網(wǎng)絡上、書本上有相當多關于“如何培養(yǎng)數(shù)學學習興趣”的理論和案例借以參考、學習，但是，很多學生還是對數(shù)學學習興趣不大，家長和教師依然覺得要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣很困難。在這一階段中，我思考自己到底是怎么愛上數(shù)學的。難道我從小就很喜歡數(shù)學？貌似我小時候也沒有這種很強烈的感覺，反而是上了大學后，學了微積分、高等幾何時，才突然覺得數(shù)學很有韻味，很有內涵。繁雜的邏輯推理、靈活的實際應用，自己沉浸在數(shù)學海洋中覺得有一種幸福感。我無法把這種體會傳授給學生，因為它是要建立在一定的數(shù)學基礎上的。因此，當時的我認為小學數(shù)學學習只是打基礎，遠遠還沒有達到培養(yǎng)興趣的層次，只要學生的理解能力達到一定程度后，學生就會提高數(shù)學學習興趣。

其次，我認為小學生學習興趣培養(yǎng)不起來的原因還有一個，就是現(xiàn)在的學生生活環(huán)境太好了，獲得知識的渠道多種多樣，學生通過自主學習獲得成功的成就感較少。理解數(shù)學的過程是一種痛并快樂的過程，當我們對某個數(shù)學問題百思不得其解時，突然捉住一點線索，所有繁雜的思路瞬間被理順，整個人豁然開朗，其實就是一種在“自虐”中獲得的快感。但是學生只體會到那種痛苦，他們覺得這些知識是老師、家長逼他們學的，自己并不想學，這樣怎么可能體會到成功的快感？怎么可能提高學習興趣呢？因此，我在數(shù)學教學中逐漸放寬心態(tài)：某些學生不喜歡數(shù)學沒關系，只要他們能掌握基本的數(shù)學知識就行，如果學生沒打好基礎，我就多教育、多指導。

第三階段：探索突破

第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵、喚醒、鼓舞。”我持續(xù)第二階段的想法一段時間后，又覺得不對了：身為數(shù)學教師，我總不能看著學生對數(shù)學沒有興趣就一副束手無策的樣子，除了上好課外，還要多想想干點什么來激勵、喚醒、鼓舞學生，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。 剛好，學校有第二課堂活動，我便提出要辦個數(shù)學興趣第二課堂。我想了三個點子：

1. 活動內容。我主要選擇一些有趣并具有可復制性的題目。這樣，學生能自己輕松地改編題目并和家人分享，甚至把爸爸媽媽難倒，這種成就感一定會讓學生幸福滿滿，促使學生對數(shù)學產(chǎn)生好感。例如，我在深圳市第三屆微課大賽里的《創(chuàng)作有趣的數(shù)學迷宮》這一內容就是源于第二課堂的數(shù)學活動課中的某一節(jié)課。我的教學方案中比較特別的地方在于教學生如何編寫數(shù)學迷宮。其實編寫數(shù)學迷宮的要求非常簡單，但是我讓學生編寫完后考考同桌，回家后再考考爸爸媽媽，學生的成就感就會延續(xù)到課后，效果可想而知。每次第二課堂后，我總能聽到絕大多數(shù)學生匯報回家后的情況，他們臉上洋溢著笑容，對數(shù)學的態(tài)度逐漸有了一些積極的轉變。

2.活動形式。除了上述與同學、家長互動的環(huán)節(jié)之外，我每一學期還會設計游園活動。近兩年的六一兒童節(jié)，我就在現(xiàn)在學校一（4）班的教室門前舉行“數(shù)學小博士”的游園活動，活動中的數(shù)學題就是來自第二課堂上學生自己改編的題目，而不是隨意摘抄的。兩次活動結束后，參加過我組織的第二課堂的學生臉上仿佛都綻放著自信、快樂的笑容。因此，我斷定我的活動是很成功的，也很希望這種活動形式能夠得到更多學校和班級的肯定與推廣。

3.特別策劃。我曾在學校舉行的活動節(jié)目里聽說過有語文課本劇、英語小劇場，但是從沒聽說數(shù)學劇，我心想：要是有數(shù)學劇就好了。于是，我結合自己的想法，編排了一些數(shù)學幽默劇，大多數(shù)數(shù)學幽默劇資源改編于第二課堂和平常教學中的趣味題和錯題。劇本編好了，找誰來演呢？就找學生吧！“每班一臺戲”是我們深圳市建安小學的個性化教育特色活動，學生可以向數(shù)學教師要劇本，各自排練并在自己班上表演。這也是增強學生的自信，培養(yǎng)學生學習興趣的絕佳途徑。由于數(shù)學幽默劇在小學數(shù)學教學里相關資源很少，因此，我把我創(chuàng)作的劇本之一——《賣的沒有買的精》分享如下：

數(shù)學幽默劇——《賣的沒有買的精》

編劇：王偉波

時間：白天endprint

地點：路邊小攤

人物：攤主（中年婦女）、奶奶、孫子（小學生）

內容：

主持旁白：都說數(shù)學很重要，你知道有多重要嗎？數(shù)學學好了，能給我們帶來什么好處呢？今天，我們就來看一看生活中的數(shù)學。請欣賞數(shù)學幽默劇——《賣的沒有買的精》。

[場景一]

攤主（大聲吆喝）：賣梨子了，又甜又脆的梨子，生津止渴、清涼爽口的梨子，便宜賣了……

（奶奶和孫子上場）

孫子：奶奶，您看，那里有賣梨子的，我好渴了，我們買幾個梨子解解渴好嗎？

奶奶：好啊！正好我也渴了。你想吃幾個？

孫子（不大好意思）：兩個可以嗎？

奶奶：好！

（兩人走近小攤）

奶奶：老板娘，這梨子甜不甜啊？

攤主：您盡管挑，包甜，不甜不要錢，我保證不會賣貴您的。

奶奶： 來，就這三個，兩個小的，一個大的。

攤主（稱梨子）：好嘞！剛好，不多不少十塊錢。

奶奶：十塊錢？三塊多一個，太貴了！算了，我們不買了。孫子，我們走。

孫子（看著奶奶，乞求的樣子并撒嬌）：奶奶，我好渴，就買一個好不好？

奶奶（看著孫子，嘆了口氣）：那好吧！你這梨子我就買兩個小的好了，多少錢？

攤主（爽快地稱梨子）：好啦，好意頭，發(fā)發(fā)發(fā)，8塊。

孫子（面向觀眾自言自語）：兩個小的和一個大的總共才10塊，算下來，小的估計也就3塊錢一個，兩個小的大約6塊錢才對，怎么可能8塊呢？這秤一定有問題。我得提醒奶奶，這梨子買不得！

（孫子正想告訴奶奶，奶奶制止了孫子）

奶奶：老板娘，剛才那三個梨子要10塊錢，對吧？

攤主：對呀！

奶奶：這兩個小的要8塊，是嗎？

攤主：是呀，不是已經(jīng)說了嗎？

奶奶：10-8=2，我就買挑出來的那一個大梨子吧！

（奶奶麻利地掏出兩塊錢，把大梨子遞給了孫子，孫子馬上啃了一口）

（祖孫兩人大搖大擺地走了，攤主氣得說不出話來，只能干瞪眼）

[場景二]

攤主：氣死我了，這樣子賣梨子虧死我了！現(xiàn)在消費者精得很，我得再想個法子。對了，人們一般都覺得買得越多就越便宜，好，我就“一個3元，三個10元”這樣賣！

攤主（繼續(xù)吆喝）：賣梨子了，便宜賣了，不怕您不嘗，一嘗忘不了。走過，路過，不要錯過了。年輕人，買個梨子嘗嘗吧！

年輕人（面向觀眾）：好渴啊，買個梨子吧！咦，好像買得越多越優(yōu)惠哦！我先算算優(yōu)惠多少錢，一個三元，三個十元，不對，三三得九，一個一個買比一次買三個還便宜。這攤主壞啊，幸好我還算算，要不真的“坑爹”了。看我怎么捉弄這個奸詐的攤主。

年輕人：老板娘，梨子不甜能退嗎？

攤主：這樣的梨子哪能不甜啊？隨便挑，保證甜。

年輕人：那難說，萬一不夠甜怎么辦？

攤主：如果你不滿意，剩下的都退回給我，退貨退款！

年輕人：好嘞！

（年輕人挑了一個，給攤主3元；又挑一個，再給3元；再挑1個，還是給3元；最后挑一個，給了3元）

年輕人：挑完了，我趕緊嘗嘗。唉呀！這梨子不怎么甜啊！老板娘，我這剩下的三個沒吃過，您都得退啊！

攤主（猶豫）：這個……

年輕人：我把剩下的這三個梨子退給你，三個10元，這10元錢退給我了，謝謝！拜拜！

（年輕人一把從攤主手中拿過10元，迅速離開）

攤主：哎……哎……三個10元，三個10元，哎呀，不對，三個9元，哎……

年輕人（邊跑邊說）：三個10元，沒錯。

攤主：天啊，怎么手上只剩2元啊？虧大了！今天真倒霉，嗚嗚嗚……

閉幕。

總之，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的方法還有很多。我會一直努力去探索、實踐、反思、再探索，盡自己的能力讓越來越多的學生喜歡數(shù)學，提高學生的學習興趣和學習能力。

（責編 鐘偉芳）endprint