高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的研究

【摘要】就業(yè)是一個國家經(jīng)濟不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是學校辦學水平高低的重要體現(xiàn)。本文在構(gòu)建高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的基礎(chǔ)上，進一步分析了就業(yè)質(zhì)量的含義及其產(chǎn)生背景，同時對其各指標進行了充分的分析和說明。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)質(zhì)量 影響因素 評價體系

一、構(gòu)建高職院校就業(yè)質(zhì)量評價體系的必要性

就業(yè)質(zhì)量可以衡量一個學校的辦學水平，同時也是一所學校發(fā)展的重要指標之一。目前高職院校的就業(yè)質(zhì)量普遍不高，導(dǎo)致這現(xiàn)象的原因是由多方面。要想提高畢業(yè)生當前的就業(yè)質(zhì)量和水平，首先要清楚了解目前大學生真實的就業(yè)現(xiàn)狀；從而發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，才能更好地去尋求相應(yīng)的對策建議來有效地提高就業(yè)質(zhì)量。國內(nèi)己有部分學者在對大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量方面進行了深入的研究，人們對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量越來越重視，但其發(fā)展仍不夠完善。因此建立一個全面、科學、易操作、具有系統(tǒng)性的就業(yè)質(zhì)量評價指標體系就顯得極其重要。

（一）適應(yīng)學生、社會、企業(yè)發(fā)展的需要

由于部分大學生在自身就業(yè)和擇業(yè)方面存在錯誤的觀念，比如：沒有根據(jù)自身的情況來很好制定符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)相關(guān)資料顯示，有超過10%以上的大學生在參加工作后三個月內(nèi)就離職了，在六個月內(nèi)離職所占的比率就更大了。因此，大學生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀念，以自身的專業(yè)特長和興趣愛好為依據(jù)，對自己的職業(yè)生涯進行科學合理的規(guī)劃。就業(yè)質(zhì)量的提高也需要政府與企業(yè)共同努力，一方面企業(yè)需要樹立正確的用人觀，同時政府部門也要加大對社會宏觀調(diào)控的力度，積極采取及時有效的措施來解決大學生就業(yè)問題或為大學生就業(yè)提供有一定社會保障。

（二）適應(yīng)高職院校自身發(fā)展的需要

高職教育與普通教育之間有著明顯的不同，其不同之處在于高職教育有著自己的辦學特色。高職教育主要是以培養(yǎng)具備高技能的人才為教學目的，以學生就業(yè)為導(dǎo)向，高職教育的辦學特點決定了高職院校必須非常注重學生在就業(yè)質(zhì)量上的要求。但在對高職院校進行實際調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分高職院校存在著虛報學生就業(yè)率的行為。他們之所以會虛報數(shù)據(jù)，是由于一個學校的就業(yè)率的高低，在一定程度上會直接影響著一個學校在外的聲譽以及學校的生源。

二、評價指標選擇原則

（一）科學性原則

評價指標不僅要符合社會經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律、學生自身發(fā)展的規(guī)律以及傳統(tǒng)道德文化意義上的要求，同時還要明確其所要表明的準確涵義。這是高職院校在構(gòu)建其就業(yè)質(zhì)量評價體系和設(shè)計其指標系數(shù)時所要達到的標準，以至其測算方式和統(tǒng)計的方法標準化與規(guī)范化，才能更好有效地保證其評估方法和評價結(jié)果科學與準確。在進行科學分析影響就業(yè)質(zhì)量的系統(tǒng)要素及其發(fā)展的評價指標時，操作性也需要同時兼顧。因此，我們應(yīng)盡量從當年所統(tǒng)計出的年報中獲取出就業(yè)質(zhì)量評價中的指標體系所需要的數(shù)據(jù)，同時以達到簡單明了、方便實用、符合實際、便于統(tǒng)計的作用與效果。

（二）全面性原則

評價指標不僅要達到能夠全面系統(tǒng)地反映出目前就業(yè)的實際情況，還要能夠有效和準確反映出學生在就業(yè)過程中每個層面所出現(xiàn)的問題，以便于能夠全面科學的對學生的就業(yè)質(zhì)量進行分析和評價。而對于所設(shè)計的評價指標要有所側(cè)重，能夠相互分工、配合及相互補充這幾點為出發(fā)點來設(shè)定所需要的指標系數(shù)，使得高職院校的不同專業(yè)與領(lǐng)域的畢業(yè)生就業(yè)狀況能夠得到全面的反映與體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該把就業(yè)質(zhì)量評價體系作為一個整體，做到從整體上對其進行把握與分析，使得其體系中的各個指標要素能夠很好地進行有機連接和聯(lián)系，確保能全面系統(tǒng)的體現(xiàn)。

（三）獨立性原則

評價高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標較多。這些評價指標間存在著非常密切的關(guān)系。我們在確定評價指標構(gòu)成時要注意所選指標間的相互關(guān)系，所選擇的指標要相互獨立。

（四）代表性和差異性原則

評價指標應(yīng)該具有代表性，能夠很好地反映出研究對象在某些方面的特征。指標之間應(yīng)具有明顯的差異，制定的評價指標和評價標準要便于統(tǒng)計。

（五）主客觀原則

我們在對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行評價時，應(yīng)在以定量和定性兩者相結(jié)合的基礎(chǔ)上運用其指標。而對于其中一些部分的或全部的定性化的主觀指標，則需要將其轉(zhuǎn)化為定量化的系數(shù)，再對其進行有效地評價。高職院校就業(yè)質(zhì)量的評價主要是側(cè)重于考慮主觀性指標和客觀性指標兩個方面，把主觀指標與客觀指標相結(jié)合起來，使得所得出的評價結(jié)果才更具有真實性。

三、構(gòu)建評價指標體系

（一）就業(yè)率指標

就業(yè)率是直接反映就業(yè)質(zhì)量的要素，現(xiàn)在基本上都是采用初次就業(yè)率評估。同等類型院校的相同專業(yè)之間的就業(yè)率也有所差異，則反映出了該類院校的教學質(zhì)量的高低。不同專業(yè)之間的差別，反映了社會對各專業(yè)人才需求的差異。因此，就業(yè)率同時也體現(xiàn)了高職院校畢業(yè)生對于崗位的不同需求以及職位的競爭能力。

（二）就業(yè)水平指標

就業(yè)水平指標主要包括：就業(yè)的對口率和就業(yè)崗位所提供的社會福利。在對就業(yè)水平指標進行衡量時，我們應(yīng)注意學生所學專業(yè)與職業(yè)崗位之間的對應(yīng)關(guān)系，而能夠被視為專業(yè)對口是指只要畢業(yè)生所在的工作崗位是屬于某一職業(yè)群，那么這個職業(yè)往往是有該職業(yè)群所對應(yīng)的具體專業(yè)。高職院校的畢業(yè)生是否能夠享受到企業(yè)應(yīng)該為員工提供的福利和社會保障，是判斷當前畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量水平的一個關(guān)鍵因素，因為這與高職畢業(yè)生抵御風險能力的強弱，以及是否能夠行使勞動者的權(quán)益而享受到應(yīng)有的各種福利待遇和保險保障等，這幾個方面之間有著緊密的聯(lián)系。

（三）就業(yè)結(jié)構(gòu)指標

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)反映出畢業(yè)生不同的就業(yè)情況，畢業(yè)生所就業(yè)的不同經(jīng)濟發(fā)展水平區(qū)域的分布。學生對經(jīng)濟因素的看重，使得東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)競爭壓力大，其就業(yè)崗位的競爭激烈程度比中西部經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)的大。從中也可以看出高職院校畢業(yè)生在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的人數(shù)越多，畢業(yè)生的就業(yè)狀況也就相對較好。endprint

（四）職業(yè)勝任指標

職業(yè)勝度指標，是評價高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標之一，主要是反映出畢業(yè)生的崗位勝任度和對職業(yè)的期待度等情況。在就業(yè)質(zhì)量方面，畢業(yè)生能否按照企業(yè)的要求順利完成上級所下達的工作任務(wù)，從而能夠很好地勝任自己所在崗位的評價指標有著重要的作用。在對畢業(yè)生進行職業(yè)勝任指標進行系統(tǒng)分析的過程中，他們在工作中所表現(xiàn)出的職業(yè)能力水平以及發(fā)展?jié)摿Αβ殬I(yè)未來發(fā)展的規(guī)劃和目標也能夠被展現(xiàn)出來。同時，我們不僅僅只是對畢業(yè)生的就業(yè)做一個簡單概括性的調(diào)查，更多的是側(cè)重于在工作之后的一段時間內(nèi)，畢業(yè)生對其所從事的工作崗位的適應(yīng)程度、自我感覺的程度以及心理的適應(yīng)能力。還有畢業(yè)生在工作中能否處理好與同事、領(lǐng)導(dǎo)、客戶關(guān)系的能力。

（五）滿意度指標

滿意度可以分為學生就業(yè)滿意度、學生對學校滿意度、學生對就業(yè)單位滿意度。高職院校畢業(yè)生是就業(yè)統(tǒng)計工作的主要參與者，也是評價體系的主要對象，高職畢業(yè)生對職業(yè)崗位本身的深刻體會對研究高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有重要的參考價值和意義。如上所述，設(shè)計成以下圖表：

表1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系

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四、評價的方式

（一）問卷調(diào)查

由于我們所使用的方法有所不同，所以問卷主要分為兩種類型：一種是自填式問卷，另一種是訪問式問卷或調(diào)查表。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷的調(diào)查內(nèi)容主要是根據(jù)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系中的指標來設(shè)定的。通過對高職院校畢業(yè)生所就業(yè)的企業(yè)單位、所在的主管部門以及畢業(yè)生本人等幾個層面開展問卷調(diào)查，然后經(jīng)過統(tǒng)計分析后得出評價指標體系中所需要的相關(guān)有效數(shù)據(jù)，最后得出對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價結(jié)果。

（二）畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查跟蹤

我們在每屆畢業(yè)生中選取不少于當年畢業(yè)生總數(shù)60%的畢業(yè)生作為調(diào)查對象，在每年五月份學生返校的時候把畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷表發(fā)給他們。之后我們會在學生畢業(yè)后第1年、第3年、第5年三個時期對畢業(yè)生的就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查，最后按照評價體系來對所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)進行評價分析，得出評價結(jié)論。

（三）企業(yè)走訪

在了解畢業(yè)生具體工作單位的基礎(chǔ)上，針對一些與我校有達成合作的企業(yè)以及吸納畢業(yè)生較多的企業(yè)進行實地走訪，與畢業(yè)生和企業(yè)的相關(guān)負責人進行交流，對畢業(yè)生的實際就業(yè)情況進一步地深入了解。

（四）校友座談

我們可以通過借助畢業(yè)生校友會和比較密切的合作企業(yè)來校回訪的契機，開展交流會。通過召開交流會，在與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)生進行交流的過程中，我們能夠詳細了解到畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的具體情況。之后根據(jù)畢業(yè)生所反映的情況，對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行評價，得出結(jié)果。

（五）網(wǎng)絡(luò)評價

我們可以借助與利用現(xiàn)有的新媒體技術(shù)，例如電話、微信、QQ、互聯(lián)網(wǎng)等，來建立和完善畢業(yè)生信息庫。通過隨機抽取一定數(shù)量的調(diào)查對象開展調(diào)查研究，以保證調(diào)查對象的客觀性和公正性。最后根據(jù)評價對象來對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，進而真實、客觀地反映高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況。

五、結(jié)語

本文在借鑒以往相關(guān)研究成果和作者多年實際就業(yè)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系進行初步研究。其目的就是通過建立科學合理的評價體系，對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行總體的評價，最后得出科學有效的評價結(jié)果。通過分析調(diào)查結(jié)果可以來促進學校制定和完善人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)目標，從而不斷提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)出學校為社會、企業(yè)培養(yǎng)與教育人才的意義與價值。

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基金項目：本文為蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院2017年自然類項目（項目編號：KY-ZR1701）階段性研究成果。

作者簡介：石冬喜，男，助理研究員，江蘇蘇州人，研究方向：高等教育管理。endprint