淺談如何培養學生學習信息技術的興趣

陸曉明+張玲

摘 要：近年來信息技術迅猛發展，信息化已成為當今世界經濟和教育發展的大趨勢，各中小學都在陸續普及信息技術教學，大部分中小學學校都配備了一定數量的計算機，開設了信息技術課，給學生創造了學習信息技術的良好環境。對于初中學生來講，剛開始學習信息技術課，都懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性也很高。但學生愛上信息技術課，這種愛好往往卻表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看動畫，而對一些基本的信息技術知識、技能卻不大愿認真地學習。因此，在信息技術教學過程中，精心設計，誘發學生學習動機，培養學生的信息技術素養、激發學生學習興趣，就顯得尤為重要，從而達到提高信息技術教學效率的目的。

關鍵詞：信息技術；興趣；培養

教育部《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見》指出：在小學階段“要側重對學生學習、使用計算機的興趣和意識的培養”。如何培養中學生學習信息技術課的興趣呢？可能有的人會說，中學生上信息技術課興趣已經很濃了，還用培養嗎？其實，這只是表面現象，學生喜歡上信息技術課，不過有這么幾個原因：一是中學生剛開始學習信息技術知識，又是剛接觸計算機，對計算機懷有一種神秘而好奇的感覺，所以學習積極性很高。二是喜歡在信息技術課上玩游戲、看動畫等。三是信息技術課上學的內容現在不一定用得上，學生認為這些知識長大了學也是一樣，大部分學生并不真的喜歡學習信息技術知識。在這幾年的信息技術教學實踐中，我發現在學習過程中，如果不注意培養學生學習信息技術的興趣，他們的學習熱情也會很快下降，所以需要老師給予正確的引導和有意的培養，才能讓學生學習信息技術的興趣，永遠高漲。

夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”中學階段的孩子，最大的學習動力就來源于興趣，只有學生對計算機產生了濃厚的興趣，對學習計算機知識有了更大的吸引力，才能使學生愛動、愛學，從而達到教學目的。對于如何培養學生的學習興趣，在這幾年的信息技術教學實踐中，結合我校的現有的計算機硬件環境，談談我的一點體會。

一、 重組教材，化繁為簡

每期的信息技術教材中難免會有一些難度相對比較大點或者說有點深度的內容，學生學起來抽象性比較強。為避免打擊他們學習的積極性，在教學過程中，我把教材中較難的知識點和較簡單的內容有機地重新組織在一起，或是貫穿一些益智游戲在內，讓每一節課都有松有緊，學生既不會覺得知識太簡單沒有興趣學，也不會因為知識太難而學不會，反而會饒有信心地學習。

二、 精心導入，激趣教學

俗話說得好，“良好的開始是成功的一半”。那么老師精心設計的導入既可以調動學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情，從而起到“激趣”的作用，引導學生樂于參與學習。

（一） 故事導入

在教學“翻轉”與“旋轉”時，我先放一段學生最感興趣的《西游記》的片段給學生看，讓學生指出其中有哪些人物。學生都會提到有孫悟空。孫悟空最大的本領是什么？學生個個都知道有七十二變。那我們今天就看看孫悟空在電腦里是怎么變的好嗎？學生們一個個都會高興著喊“好”，也在期待著下面的內容。學生對故事充滿興趣，在課堂的開始用這樣的小故事激發他們對學習內容的興趣，并在課堂教學過程中穿插相應的內容，學生學起來就不再枯燥無味，無興趣了。

（二） 范例導入

在初中信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

（三） 問題導入

對于高年級的學生，學生的自學能力和動手能力已經得到一定的鍛煉，操作上也有了一定的經驗積累了，這時我就大膽放手，讓學生自己自學書上的內容，然后來進行相關的操作，在操作中來發現問題，做好記錄。這樣由于學生真切地感到遇到了困難，也就迫切地想要解決，為下一步的學習奠定良好基礎。

（四） 游戲導入

在指法練習的教學中，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生會覺得很枯燥，不但學得很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩“金山打字通2010”里面的游戲，看比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在各種游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

總之，上課伊始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭，愿意學、喜歡聽。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

三、 優化教學方法，培養學習興趣

初中生年齡小，認知水平還不成熟，但他們生性活潑、好動、頑皮好奇，形象思維能力強，如果僅僅憑口頭上講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，我通常會借用一些小方法來較好地解決這一問題。

（一） 師生共同演示

學生都普遍好動，坐不住，而且模仿學習的能力非常強。課堂教學中，我利用電腦和多媒體教學展臺，鼓勵學生積極上臺操作演示，在學生的操作演示中講解一些常規的信息技術知識，學生通過仔細觀察和認真思考，來理解理論知識，形成知識結構，提高了思維能力。對于那些難以理解、操作步驟較復雜的知識，更多地采取師生共同演示的方法，直接通過演示來形象直觀地告訴學生應該如何操作，這樣可以避免由于太難或是太過于復雜，而打消學生學習的積極性。

（二） 形象的比喻

對于初中學生來說，信息技術課教學中的一些抽象概念和專業名詞較難理解，學生也難以接受和消化，如何使繁難和枯燥的內容變得簡潔生動呢？適當用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解，對于中學生信息課教學就顯得尤為重要。這樣既有助于提高他們聽課的興趣，又達到了幫助理解和記憶的目的。例如：教學計算機“文件”和“文件夾”這兩個概念時，我這樣來進行比喻：計算機中的文件夾就好比同學們的書包，文件就好比書包中的書，書包里可以裝小書包或書等學習用具，但書里不能裝書包。也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學生們根據形象的類比，一聽就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間的關系了。

（三） 競賽激勵

學生都喜歡爭強好勝，在教學中適當開展些競賽活動，可以提高他們的學習積極性。特別是在指法練習時，采取競賽的方式，學生們興趣高漲，有的同學為了取得好成績，一連打好幾遍。另外，在進行其他內容的教學時，也有意想不到的結果。

通過經常組織學生參加各類電腦競賽，如“海南省中小學生電腦制作作品評選”“海南省中小學信息技術創新與實踐活動”“白沙縣中學生迎新春學生書畫作品展”等活動，學生在比賽中互相取長補短，在比賽中發現問題，解決問題，在比賽中不斷實踐進而提高操作水平，激發學習興趣。

（四） 創建和諧氛圍，發揮隱性課程的作用

為了讓學生能夠更加自覺主動地學習信息技術知識，也為了讓每位教師能充分利用現代信息技術手段進行教學，我校早在2003年就已經為每個辦公室配備了電腦，并組建校園局域網，實現了班班多媒體，學生在這樣的氛圍里，也深切地感受到信息技術的重要性，無形之中也激發了學生學習信息技術的學習興趣。

四、 提高教師自身信息素養，達到“親其身，信其道”的效果，使學生學習的興趣持久、穩定

教師的信息素養是影響學生信息素養的關鍵，也是能否讓學生喜歡上信息技術課的關鍵。信息技術課教師需不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育思想觀念，讓信息技術課堂充滿活力。同時，教師也應該讓學生有一種成就感，即學生通過教師的引導，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感，從而提高他們學習的興趣。

總之，在這個信息化社會里，學生學習信息技術掌握信息技術知識，是特別重要的，再加上信息技術是一門新興的學科，在初中階段教師用各種手段激發學生學習興趣，才能提高初中學生電腦知識水平和操作技能，使他們主動地學習，為今后學習信息技術奠定基礎。

參考文獻：

[1]孫小飛，仝瑞麗，李藝.小學信息技術課上常用的幾種教學方法[J].中小學信息技術教育，2006，（6）：29-30.

[2]劉小花.淺談小學信息技術課激發學生興趣的方法[J].新課程（教研），2011，（7）：171.

作者簡介：

陸曉明，張玲，海南省白沙黎族自治縣，白沙黎族自治縣白沙中學。