初中語文課外閱讀教學重要性探討

摘 要：隨著我國新課程教學改革的實施和深入，對初中語文教學提出了更高的要求，初中語文教學應當合理的開展課外閱讀教學，根據學生的實際發展情況，制定出切實可行的閱讀計劃，強化課外閱讀訓練，從而提高學生閱讀能力，實現學生綜合素質的全面發展。此次研究主要是針對初中語文課外閱讀教學重要性以及具體的實施策略展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：初中語文；課外閱讀；重要性

一、 前言

閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，是學生獲取知識，提升文學素養的主要方式。同時，閱讀還可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，提高自身的思想道德品質。因此，在實踐教學中，教師必須意識到課外閱讀的重要性，能夠采取有效的教學策略，保證課外閱讀教學質量。

二、 課外閱讀教學對語文學習的重要性

（一） 課外閱讀可以幫助學生更好地進行閱讀

課外書籍種類非常豐富，內容包羅萬象，是一個多姿多彩的世界，對于激發學生學習興趣，起到了重要的作用。如果學生能夠掌握正確的閱讀方法和技能，必將會更好的展開閱讀行為，獲取有益于自己的知識，從而提高自己的閱讀能力和思維能力，發現自己的內在潛力。初中語文教學開展課外閱讀教學，主要是幫助學生鞏固課堂所學內容，促進學生語文綜合素養的提升，同時也是語文學科實施素質教育的需求。在教師的指導下，長此以往，學生必將可以養成良好的閱讀習慣，拓展視野，提升自己的文化素養。

（二） 課外閱讀教學可以提高學生各方面的能力

在初中語文課堂上，不管是在教學方法上，還是在教學內容方面，都受到了一些限制，由此在一定程度上影響到學生語文學習質量。而課外閱讀，可以充分的釋放學生的思維，學生自由穿梭在知識的海洋中，隨心所欲，選擇自己喜歡的種類和題材，充分體會到語文和文字的魅力，從而形成良好的學習興趣。同時，課外閱讀，也是對語文教學的一種補充和延伸，學生有機會接觸到更多優秀作家的作品，學習其中的寫作手法。比如說，在《香菱學詩》教學中，教師可以向學生推薦《紅樓夢》，進一步了解其中不同人物的形象和性格；又比如說在《楊修之死》教學中，可以向學生推薦《三國演義》，使學生意識到曹操的奸詐。由此，有效的累積學生閱讀量，加深對古典文學著作的認識。除此之外，通過課外閱讀，學生可以從大量的優秀文學作品中，學習豐富的語言和思想資源，不斷熏陶自己，提升自己的情操，從課外書籍中感悟人生，實現自身境界的洗禮。

三、 提高課外閱讀有效性的措施

（一） 給學生講明課外閱讀應該遵循的原則

在初中語文課外閱讀教學中，教師需要引導學生，遵循一定的原則，從而幫助學生獲得更多的文化知識，促進學生閱讀能力的不斷提高。（1）循序漸進的原則，在指導學生選擇課外書籍進行閱讀時，學生應當結合自己的實際學習情況、接受能力合理選擇，遵循“由淺入深，由深到精”的原則；（2）整體性原則，在課外閱讀之前，教師可以結合每學期的教學內容和大綱要求，設計出有層次性、系統性的完整體系，使學生能夠意識到課外閱讀的重要作用，有效實現課內閱讀教學和課外閱讀教學的有效結合。

（二） 教師一定要管理并指導學生課外閱讀

為了確保課外閱讀教學取得良好的教學效果，學生能夠通過課外閱讀，豐富自己的知識量，拓展視野，教師有必要做好監督和引導工作。教師還需要精挑細選，選擇一些適合初中生學習發展的課外書籍，比如說在學習朱自清的《春》以及老舍的《濟南的冬天》等文章時，教師可以向學生推薦同一名作者的其他作品，使學生對作者的寫作風格有更準確的把握。或者，教師也可以向學生推薦一些文化雜志，拓展學生知識面。為了確保學生能夠認真完成學習任務，教師需要定期檢查學生，要求學生能夠寫出讀后感，將自己閱讀過程中的思考和感悟，記錄下來。通過此種監督管理方式，有利于學生形成良好的閱讀學習習慣，同時還能夠鍛煉學生的寫作能力。

（三） 語文教師應評價學生的閱讀活動

初中學生依舊渴望得到教師的肯定和鼓勵。來自于教師的信任，可以更好地激發學生學習動力，使學生積極投入到學習活動中。在初中語文課外閱讀教學中，教師可以根據學生的學習表現，適當地鼓勵學生，表揚學生，使學生在原有的基礎上，取得進一步的發展。我國新課程教學改革的目標，也要求教師對教學評價加以重視，不斷創新和完善評價內容和評價方式，從而實現學生素質的全面發展，教學效果的有效提升。對于學生課外閱讀的評價，應當是建立在激勵性和導向性的基礎上，制定系統的評價體系，確保學生的課外閱讀量符合要求，可以獨立分析文章中的價值觀和情感態度，由此形成正確的閱讀習慣。

四、 總結

總而言之，初中語文課外閱讀對于學生語文綜合素養的發展，起到了至關重要的作用。課外閱讀教學，不僅僅是課堂教學的一種補充和延續，同時有利于拓展學生視野，陶冶情操，塑造健全人格的有效途徑，所以教師必須對課外閱讀教學方式加以重視。

參考文獻：

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[2]栗梅梅.做好課外閱讀教學對初中語文的重要性[J].未來英才，2016，（5）：204.

作者簡介：

胡立英，江西省上饒市，鄱陽縣教師進修學校附屬中學。