淺論情景教學對高職數(shù)學的積極影響

摘 要：在高職教學中，學生對于數(shù)學的學習熱情并不是很高，他們面對枯燥乏味的數(shù)學公式，對數(shù)學沒有多大興趣，老師在探索了很多的教學方法之后，認為情景教學對于高職數(shù)學的學習產(chǎn)生了積極影響，讓學生可以更好的學習數(shù)學知識。因此，本文主要闡述了情景教學對于高職數(shù)學的積極性影響以及通過情節(jié)教學的途徑提升學生對于高職數(shù)學的學習興趣。

關鍵詞：情景教學；高職數(shù)學；積極性影響；途徑

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人類文明的進步，科技的不斷創(chuàng)新，人們在滿足了自己的物質生活的同時，開始關注精神生活。其中，家長對于孩子的教育教學更加關注，他們認為孩子要從小學習好，成績好，才能更好地適應今后的生活，才能讓自己不斷地在社會中立足，但學生對于學習數(shù)學沒有多大興趣。在高職教學中，將情景教學投入到高職數(shù)學教學中，對于學生學習積極性的提升發(fā)揮了較大的作用。下面主要就高職數(shù)學的情景教學談談以下兩個方面。

一、 情景教學對于高職數(shù)學的積極性影響

在高職數(shù)學教學中，情景教學具有重要的積極性作用，可以幫助高職學生更好地學習數(shù)學，下面就談談這些積極性影響。

（一） 情境教學使學生容易從“已知”中獲得“未知”

在數(shù)學教學中，將知識連貫起來非常的重要，情景教學可以將已知的知識與未知的知識聯(lián)系起來，讓學生根據(jù)已知的知識推測出未知的知識，就像我們經(jīng)常在數(shù)學中遇到的推測題一樣。所以，情景教學有利于學生從已知中獲得未知，根據(jù)已知的知識，老師幫助學生可以很容易的學習到未知的東西。

（二） 有利于引起學生對于數(shù)學的學習興趣，讓學生更好的學習

學生對于數(shù)學沒有興趣，可能是從更早的時候開始的，學生因為不想要學習更多的數(shù)學公式，可能不想要因為數(shù)學失去更多玩的時間，所以，他們不喜歡數(shù)學的學習。因此，在高職數(shù)學教學中，將情景教學應用于高職數(shù)學教學中，有利于引起學生對于數(shù)學的學習興趣，可以讓學生更好的學習。

（三） 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

在情景教學中，可以讓學生自己動手，可以讓學生根據(jù)自己的能力去進行對于數(shù)學的學習和了解，所以，情景教學應用于高職數(shù)學教學中，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生可以根據(jù)自己的興趣，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還可以有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，學生增加了動手的機會，學生就會更好的學習數(shù)學，在實踐中增加自己的能力。

二、 提升高職數(shù)學教學中情景教學的途徑

在高職數(shù)學教學中，情景教學的應用非常的有用，有利于學生的學習和能力的培養(yǎng)，所以，提升高職數(shù)學教學中情景教學的效率非常的重要，一定要采取一定的措施，去提升情景教學的有效率。

（一） 貼近生活，深入生活

在高職數(shù)學教學中，情景教學非常的重要，但是一定不要脫離了學生生活的實際情況。老師可以在學生的實際生活中，了解學生的生活，關心學生的日常生活，情景教學就是要根據(jù)這個特點，提升學生對于數(shù)學的興趣。比如在講到極限時，可以讓學生思考下面這兩個式子：

lim餡兒→0包子=饅頭，lim努力→+∞菜鳥=精英

自己體會數(shù)學式子所表達的內在含義。只有把生活融入進去，才會讓學生對于數(shù)學的學習更加感興趣，才能產(chǎn)生意想不到的效果，讓情境教學更加符合實際。

（二） 老師可以把一些實物運用到教學中去，讓學生建立數(shù)學模型

在數(shù)學學習中，學生對于數(shù)學產(chǎn)生興趣的一個重要的途徑就是要把一些實物運用到數(shù)學的教學中去，這樣，學生心里就會有一個模型，讓學生把自己心里想的模型設計出來，讓學生更好的學習數(shù)學。比如在講到最值問題時，可以讓學生制作案例中的實際的盒子模型，通過實際的模型，得出相應的最大體積的數(shù)學模型進而進行求解。這樣，老師可以更加直觀的把數(shù)學知識呈現(xiàn)給學生，學生就可以進行一些情景模式的學習。情景教學就會起到更大的作用。

（三） 老師提升自己的素質和能力，就可以更加細致的觀察學生，根據(jù)學生的具體情況，對他們進行不同的情景教學

在教學的過程中，學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生興趣的一些重要的因素就是老師的能力的高低，一個好的老師總是能夠激發(fā)學生的學習興趣。所以，老師一定要提升自己的能力和自身的素質，只有這樣，才會讓學生也投入到數(shù)學的學習中去，老師根據(jù)學生情況，對不同的學生進行不同的情景模式的設計，讓學生可以感受到老師的熱情，讓學生可以更加地愛上數(shù)學，從而提升自己的數(shù)學成績。

總之，高職數(shù)學非常難學，而且還很抽象，單純的進行理論教學，學生很難吸收和掌握。因此，老師在教學中要運用恰當?shù)慕虒W方法，使學生樂于并易于掌握教師所教的知識。情景教學對于學生學習高職數(shù)學具有非常好的作用，可以讓學生非常自然的融入到情景中去，抽象的高職數(shù)學就顯得很親切、很自然，學生就會在情景中不知不覺走入數(shù)學，喜歡上數(shù)學，更好地學習數(shù)學。

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作者簡介：

黃艷華，廣西壯族自治區(qū)柳州市，柳州職業(yè)技術學院。