新課改背景下的初中語文教學方法探討

摘 要：初中教育體系當中，語文是非常重要的組成部分，對于學生的言行舉止等，都會產生較大的影響。為了在今后的教育工作中獲得更好的提升，初中語文教學方法需要得到一定的優化，同時應該對新課改的背景做出積極的遵循。我國在現代化的教育方面，正嘗試不斷地獲得突破。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：新課改；初中；語文；教學；方法

從客觀的角度來分析，初中語文教學在開展過程中，會受到很多因素的影響，為了避免在具體的工作中產生隱患和不足，必須堅持對固有的成就做出突破，要堅持從學生的角度來出發，將生活教育、素質教育、核心素養培養等，都作為重點的目標，由此才能促使初中學生在語文能力方面獲得更好的提升。值得注意的是，新課改背景下的初中語文教學，有很多的要求，相關方法必須保持科學、合理。

一、 初中語文教學現狀分析

對于初中階段的學習而言，很多方面的內容都必須做出良好的拓展，要讓學生在知識的掌握能力上表現的更加透徹，而不是單純的停留在簡單學習、機械記憶的層面上。初中語文教學的現狀，主要是集中在以下幾個方面：第一，教師的傳統教學手段，仍然占據主導地位，沒有考慮到新課改背景的影響，繼續按照自己的老舊經驗實施教學。這樣教育的壞處在于，很容易促使學生的成績出現大幅度下降，且對學生的理解能力、學習興趣等，都會造成非常不好的影響，需要努力在今后的教育工作中，做出科學的改正。第二，教學的互動性非常不充足。初中語文教學過程中，為了更好地推動學生向前進步，一定要加強師生互動，互相之間表達想法和見解，秉持求同存異的原則來共同學習。可是很多教師缺少互動的主動性，學生對互動的模式也不是很認可，這就在持續性的減少互動機會，在雙方的交流方面，也表現出了很大的隱患，不利于初中語文教學的綜合進步。

二、 新課改背景下的初中語文教學方法

（一） 強化課堂教學

就初中語文教學本身而言，新課改背景在落實以后，課堂教學仍然占據主體地位，但是在教學的手段上、方法上，必須做出積極的變革，不能老是按照既往的模式來應用，這樣并不能幫助學生獲得較大的提升。從客觀的角度來分析，課堂教學占有的時間是比較多的，強化教學體系以后，必須讓課堂更加的生動，其氣氛上表現活躍，在師生互動上持續的增加，這樣一來，就可以將課堂教學效率、質量做出良好的提升。例如，人教版初中語文教材當中，教學《故鄉》這課時，學生問教師，這篇課文的題材是什么，對于學生的這個提問，教師應該予以回答，并鼓勵班上的其他學生像這位同學一樣，敢想敢問，通過這種強化，在往后的課堂上，學生就會敢于在課堂上提出自己心中的疑問。這樣，課堂氣氛得到了活躍，學生的課堂參與性得到了提高，語文課堂教學任務也能夠高效完成。由此可見，在今后的課堂教育過程中，教師應該充分對學生敞開心扉，實施積極的引導，而不是應用強硬手段完成。

（二） 實施角色扮演對話

初中語文教學過程中，傳統方法的應用，很難讓學生切身體會作者的思想感情，在文章的理解和學習過程中，僅僅是從表面上開展的，這對于學生的綜合素質培養，并不是非常的有利。建議在今后的初中語文教學過程中，可嘗試通過角色扮演對話的方法來完成。當文章學習結束以后，教師可根據文章的深度和角色情況，邀請學生扮演不同的角色，通過小型話劇的方法來展現文章所描述的場景，這樣就可以讓學生深入的去研究文章所描述的文化背景、時代背景，自己在背臺詞的過程中，可以加深對人物的琢磨，由此加深了對文章的理解深度。另外，在其他同學點評和給予建議的過程中，角色扮演同學可以更好地了解到自身的缺失和不足，在后續的學習過程中，挑準重點來努力，更好地改善自身不良學習習慣，達到取長補短的目標。角色扮演對話的教育手段應用，能夠更好地與初中語文教學相互融合，在可行性方面表現較高。

（三） 加強文章的探討

經過上述幾項教育手段的開展，初中語文教學有了很大的進步，對新課改背景的遵循，也能夠從合理的角度來完成。日后，還可以積極嘗試文章探討的方法來完成。第一，日常的文章教學過程中，可選擇與生活相互聯系，大家提出自己的見解和看法，更好地分享心得，從而在學習的視野上不斷擴大，更好地掌握學習主動性。第二，對于某些重點的文章學習，可嘗試通過課堂辯論的方式來實施，這樣不僅讓學生擁有更強的學習主動性，還能夠尋找到正確的學習方法，在個人能力的提升方面，不斷獲得更好的成績。

三、 總結

本文對新課改背景下的初中語文教學展開討論，現階段的教育工作開展，在整體上比較符合預期，各方面未出現嚴重的缺失和不足。日后，應繼續對新課改深入研究，健全初中語文教學體系，努力創造出更高的教學價值，培養更多的人才，推動國家教育產業的發展。

參考文獻：

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[2]周恒國.新課改背景下初中語文有效教學策略探析[J].亞太教育，2015，（32）：151.

作者簡介：

金淑娜，安徽省合肥市，長豐縣沛河中學。