淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

王守軍+趙曉玲

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是維持好課堂秩序，抓住學(xué)生注意，課后及時(shí)反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)效率課堂秩序；注意；反思

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，也是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平和能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，而一個(gè)教師教學(xué)水平和教學(xué)效率的高低，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面，結(jié)合本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家進(jìn)行探討。

一、 運(yùn)用各種方法，保持良好的課堂秩序

課堂上，小學(xué)生大多坐不住、愛動(dòng)、注意力不集中，面對(duì)這種情況教師不能一味喝斥，但也不能放任自流，而要采取一些行之有效的方法，把學(xué)生注意了吸引到你的課堂中來。比如用突然提問、變換教學(xué)模式、目光注視法等來提示那些不專心聽講的學(xué)生。我們一堂課不能總是死板地用一種模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到枯燥乏味，要靈活地變換教學(xué)模式，使學(xué)生感到新鮮，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)你的課不厭倦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高了，教師的教學(xué)效率自然也就高了。

1. 上課時(shí)，教師語(yǔ)言要和藹可親

教師和藹可親的語(yǔ)言有時(shí)候似春風(fēng)化雨，使學(xué)生聽起來如沐春風(fēng)，讓一些學(xué)生，尤其學(xué)困生在課上心情愉悅，不至于緊張，能夠積極回答問題，參與課堂活動(dòng)。反之，如果教師簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒對(duì)學(xué)生呵斥，則容易使學(xué)生噤若寒蟬，在課堂上不敢舉手回答問題，不敢參與回答，課堂氣氛沉悶，這樣的老師即使課講得再好，也不會(huì)收到好的教學(xué)效果。

2. 在課堂上要嚴(yán)肅

教師和藹可親的語(yǔ)言和笑容滿面的表情的確能夠使課堂氣氛活躍，但教師不能在課堂上和學(xué)生嘻嘻哈哈，有時(shí)為了活躍氣氛，開一些無原則的玩笑，該嚴(yán)肅時(shí)不嚴(yán)肅，對(duì)一些學(xué)生中的不安定分子的一些行為不及時(shí)制止，甚至縱容。這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂，一些學(xué)生不認(rèn)真聽講。因此，教師還必須有一定的震懾力。教師初次上課就要給學(xué)生留下威嚴(yán)感，定幾條課堂紀(jì)律。比如課堂上不可大聲喧嘩，不可嘻嘻哈哈等。對(duì)那些在課堂上的“不安分分子”要及時(shí)進(jìn)行“懲戒”。但處理問題學(xué)生時(shí)要方法靈活，把握好尺度。如，某學(xué)生在課堂上思想不集中，不認(rèn)真聽課，教師可以注視他，如果還不收斂，就走到他身旁，促使其把注意力收回到課堂。某學(xué)生在老師講課時(shí)和同桌說話做小動(dòng)作，影響其他學(xué)生上課，教師就應(yīng)該停止講課，注視這個(gè)學(xué)生，讓全班同學(xué)都知道他的行為。

3. 教師的課堂要充滿吸引力

僅僅靠以上兩個(gè)條件還不夠，教師得課堂還要充滿吸引力。如果教師用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，照本宣科，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，長(zhǎng)期以來就會(huì)產(chǎn)生教師在課堂上喋喋不休，學(xué)生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。所以教師要經(jīng)常變換教學(xué)方式，因?yàn)槿硕加邢残聟捙f的天性，長(zhǎng)期用一直模式教學(xué)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，從厭倦你的課程到討厭你，這樣的課堂怎么提高教學(xué)成績(jī)呢？但是一堂有吸引力的課程，不是簡(jiǎn)單地變換語(yǔ)言和板書那么容易。這就要求教師在課前多下功夫，首先得認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備課件等素材。其次還要設(shè)計(jì)好整堂課的上課思路，設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)節(jié)，考慮每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)對(duì)癥下藥，這樣在課堂上才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引到你的課堂上來，從而收到事半功倍的效果。再次，教師還要不斷地在各種資料中吸取營(yíng)養(yǎng)，以適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)。比如最新的時(shí)事，最時(shí)髦的名詞，不然在課堂上就會(huì)被學(xué)生的提問弄的很尷尬。

二、 吸引學(xué)生的眼球，努力提高教學(xué)效率

1. 設(shè)計(jì)有意義的游戲

在小學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)一些小游戲，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的角色，來展示課程內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促使學(xué)生熟悉課程內(nèi)容。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一模塊時(shí)，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演課文中的幾個(gè)角色，讓他們提前準(zhǔn)備，這就促使他們?cè)谡n前自己熟悉課文內(nèi)容，在上課時(shí)他們能夠熟練地進(jìn)行英語(yǔ)交際。這樣既讓扮演角色的學(xué)生能夠把課文內(nèi)容爛熟于心，又使沒有扮演的學(xué)生產(chǎn)生下次我也要扮演的想法。

2. 在課堂上使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)資源在今天的各種課堂上已經(jīng)普及，所以我們?cè)谏险n時(shí)特別是上英語(yǔ)課時(shí)一定要充分使用這一重要的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們有一個(gè)錄音機(jī)就感覺很時(shí)髦了，但當(dāng)我們使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過聲音、圖像、視頻、網(wǎng)頁(yè)等一系列的教學(xué)資源，將大量的知識(shí)信息以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，必然會(huì)使學(xué)生耳目一新，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。從而使學(xué)生感到新鮮有趣，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，這對(duì)于提高教學(xué)效率無疑是一個(gè)最好的契機(jī)。

3. 積極創(chuàng)設(shè)各種情境，努力提高課堂效率

我們中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，特別是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最缺乏的就是學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言要有一個(gè)良好的外部環(huán)境。所以我們?cè)谡n內(nèi)課外要抓住一切機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)設(shè)各種情景，使我們的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)說英語(yǔ)。比如教師進(jìn)教室后，學(xué)生說“Good morning，Mr Wang”教師就要和學(xué)生對(duì)話說“Good morning，boys and girls. Sit down，please”。有時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容可以選擇在不同的地方進(jìn)行教學(xué)，比如可以在操場(chǎng)上，大樹下，商店，超市等等。教師可以把教材中的重難點(diǎn)恰當(dāng)?shù)胤诺角榫爸校寣W(xué)生在練習(xí)情景交際交流時(shí)將課文的重難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，這比教師一人在講臺(tái)講更有效果。所以我們說可以讓英語(yǔ)課走出教室，把英語(yǔ)課和我們的生活緊密聯(lián)系起來，讓生活成為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二課堂，就會(huì)把以前枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩起來。

三、 教師要在課后進(jìn)行積極反思，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平

進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。換言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。相反，例如有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學(xué)的效果一直沒有達(dá)到最佳，為什么呢？這是和不夠重視課后反思，及沒有找到合適的對(duì)策有直接的關(guān)系。作為教師，理論知識(shí)和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對(duì)日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí)，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有通過反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對(duì)于某一個(gè)問題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開思考。

1. 做好課后教學(xué)總結(jié)是提高教學(xué)效率的重要因素

“課后小結(jié)”是提高教師教學(xué)技能、教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。它讓教師可以從反思教學(xué)的得失，及時(shí)制定改進(jìn)方案，從而不斷提高教學(xué)水平。我們常以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的高低，也就是常說的“以學(xué)論教”然而實(shí)際操作中課堂教學(xué)的形式不可能一成不變，根據(jù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)類型，課后小結(jié)可以是發(fā)議論、談感想、畫表格或摘要點(diǎn)、提措施等等。總而言之，教師要依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況和學(xué)生思維發(fā)展現(xiàn)狀來評(píng)價(jià)教學(xué)的得失，從中提出改進(jìn)的意見。許多人在課堂教學(xué)完成后就開始寫小結(jié)，其實(shí)這是片面的，課上反饋的許多信息或多或少都帶有以部分概全貌的色彩，完整系統(tǒng)的小結(jié)只有在當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師批改完作業(yè)之后，反饋回來的信息才是全面能評(píng)價(jià)教學(xué)效果的準(zhǔn)確信息，所以一份完整的課后小結(jié)必須持續(xù)到此時(shí)才算完結(jié)。上完課寫小結(jié)，批改完作業(yè)以后還要再進(jìn)行補(bǔ)充記錄。

2. 要努力把高效的課堂教學(xué)延伸到課外

當(dāng)你以愉悅的心情給你的學(xué)生上完一堂“高效”課后，你是否想過怎么使你的這種高效得以延伸呢？一個(gè)好的老師會(huì)在課前檢查家庭作業(yè)，這是為了了解學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)掌握的情況；會(huì)在課前對(duì)新課的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查提問，這是為了使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生提前對(duì)新課有所了解，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，家庭作業(yè)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這就是所謂的溫故而知新。但教師一定要做到作業(yè)有布置就要有檢查，形成一個(gè)好的習(xí)慣，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)成績(jī)都有重要的作用。在課上給學(xué)生確認(rèn)，鞏固上節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生個(gè)體、同桌、小組、全班、師生間等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都能獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于教師所提出的要求，盡量讓所有同學(xué)都能有所表現(xiàn)，或依次表達(dá)，盡量做到平均，讓學(xué)生在一種平等的環(huán)境與氛圍中接受所學(xué)知識(shí)。

總之，我們要以飽滿的熱情，把教書育人這一職業(yè)當(dāng)做自己終生奮斗的事業(yè)，全身心地投入到教育教學(xué)中，深入了解學(xué)生，積極研究教法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，緊跟時(shí)代步伐，這樣才能有效地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。endprint