網絡環境下如何開展觀摩課評課活動

田瑞華+趙彩霞

摘 要：利用網絡開展觀摩課評課，不僅可以提高教師的教學技巧和教學手段，還有助于調動學生的課堂積極性，使教學朝著更加健康積極的方向發展。并且教師更能夠有更多的機會接觸更多的教師的教學實踐，綜合分析各位教師的教學方式的利弊，尋找最適合自己的教學方法，提高自己的教學水平。本文重點對如何利用網絡開展觀摩課評課進行了探討。

關鍵詞：觀摩課；評課；網絡

科學技術的不斷進步為教育教學注入了新的活力，信息技術的發展使得教學活動更加多樣化和生動化。隨著網絡的普及程度提高，教育教學活動已經從原始的口耳相傳式講授，變成利用網絡信息的多元化教學。信息技術的發展使得教學技術和教學方法得到傳播，為新任教師提供更多的經驗學習。

一、 如何利用網絡開展觀摩課評課

信息時代的到來，為我們帶來了很多新的技術和新的發明，網絡就是其中之一。網絡的普及和發展為我們提供了大量的信息資源，使我們與外界的接觸更加緊密。網絡對教學產生了巨大的作用，為教學提供了更多的便利條件。對于觀摩課評課，教師可以選擇直播或者錄播的方式對課程進行傳播。如何更好地利用網絡帶給我們的便利，開展觀摩課評課，本文給出幾點建議可供參考：

（一） 利用網絡的延時性開展觀摩課評課

教師對課堂上的講課方式進行錄像，放到網絡上進行傳播，可以使教師從多角度、全方位的對觀摩課進行學習，這樣才能使評課更具有客觀性。教師在面對其他陌生教師時，可能會出現緊張、拘謹的狀態，或者出現興奮的情緒，這樣都會影響正常教學水平的發揮。利用信息存儲的方式，對教師教學過程進行記錄，并且通過多方位的設備對教師的教學狀態和學生的學習狀態進行全面記錄，為后來的學習者提供更多的學習資料。不僅能夠學習到教師的教法，還能對學生的聽課狀態進行查看，將教師的教學方式與學生的接受能力進行綜合性評價，獲得更多的經驗和方法。

（二） 利用網絡的靈活性開展觀摩課評課

利用網絡進行觀摩課評課，可以使教師有更多的選擇，不但是可以有更多的課程和教師可以進行選擇，還能夠自由選擇觀摩課的時間。教師利用網絡觀摩課，可以根據自己的實際情況選擇不同教師的觀摩課進行評課。并且，教師可以利用私下的時間進行觀摩課評課，避免上課時間沖突帶來的不便。

（三） 利用網絡的廣泛性開展觀摩課評課

網絡型最大的優點就是傳播速度快、范圍廣，利用網絡這項優點，可以使觀摩課評課得到更加廣泛的傳播。新教師可以利用網絡，對國家知名教師的觀摩課進行學習，得到更多的學習機會。同時，教師利用網絡的手段傳播觀摩課，可以得到更多老師對觀摩課的評價，從而更加全面地提高自己的教學水平。

網絡的發展為我們的教育教學帶來了更多的教學手段，為教學方法的傳播和教學技能的交流提供了更多的便利。在當前的網絡環境下，教師充分利用網絡的優點，開展觀摩課評課，有助于提高教師的教學質量，并且有助于觀察學生的學習狀態，為新教師提供更多的經驗支持。

二、 新教師要更加重視觀摩課評課

觀摩課對于新教師來說是夯實教育教學基本功、提高自身業務素質和教育教學水平的一項教學學習活動，觀摩課的主要任務是探討教學規律，研究教學方法，推廣教學經驗。新教師大多都是經驗匱乏，理論和實踐的運用不足，缺乏實戰經驗的年輕教師，他們具備積極向上的活力，足夠的熱情，謙虛的姿態，在觀摩課中能夠獲得更多的教學技能。

評課是一項課后評價活動。教師聽完課后，對教師的教學方式、教學手段提出合理的建議或者意見，對教學過程進行評價，補充教學過程中的不足，提出修改建議，有助于提高教師的教學水平，增強學生和教師之間的互動。觀摩課評課有助于教師之間相互學習，取長補短，提升整體教學素質。

新教師大多是年輕教師，相對而言，他們更擅長運用網絡，更應該充分利用好網絡開展觀摩課評課。

三、 開展觀摩課評課，提升教育教學效果

（一） 提升教師

觀摩課評課有助于促進教師轉變教育思想，新課程背景下，賦予了教師新的教學觀，教師的角色發生了巨大的改變，教師應該充分認識到這種變化，不斷更新教學觀念，提升自己的專業素養。教學改革背景下，教師從傳統的傳道授業解惑者變成了學生的引導者和學生發展的促進者。對課程進行評價有利于教師認識到學生的主體作用，以發展學生個性為重點，充分認識到每個學生的特點和長處。觀摩課評課不僅是對教師教學能力的促進和提升，更是對教學活動的補充和完善。而且，觀摩課評價可以增強教師的自信心和促進教師的積極性，為了更好的展示自己的教學能力，教師會為了觀摩課進行充分的準備，從而提升自身水平和課堂效果。

（二） 提升教學

教學計劃的不斷完善和教學經驗的不斷總結是提升教學效果的基本途徑。觀摩課評課有助于教師發現教學過程中的不足，進一步提升自己的教學能力。觀摩課評課有助于教師認識到自己課堂上的不足，進而對教學計劃進行完善，不斷探尋自己的教學風格，最終形成自己獨特的教學模式和教學風格。對于學生而言，固定的教學模式和教學風格可以提高學生對教師的適應性，降低學生面對變化的不適感。但是需要注意的是，教師在形成自己特有風格的同時需要注意提升教學的手段的多樣性，提升課堂的趣味，充分調動學生的學習興趣。

（三） 提升課堂

評課的目的不是為了證明，而是為了改進，以有利于當前新課程的教學。它集管理調控、診斷指導、鑒定激勵、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。表現欲是人類特有的一種欲望。學生喜歡在別人面前表現自己的才能，表現自己的智慧，表現自己價值的心理尤為顯著。在觀摩課上，由于有其他教師聽課，學生會表現出相比以往更加高漲的熱情和積極性，課堂氛圍相比之前會有大大的提升。學生會表現出和教師積極的互動，對待問題認真思考、主動作答，平常比較調皮的學生也會收斂自己的個性，積極配合教師。觀摩課不僅對教師有積極的促進作用，對學生也有很明顯的正面影響。

參考文獻：

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[2]陳達輝.新課程背景下網絡環境教學模式的思考[J].福建教學研究，2009，（2）：12-14.

作者簡介：

田瑞華，甘肅省武威市，古浪縣城關第三小學；

趙彩霞，甘肅省武威市，古浪縣第六中學。endprint