小學數學教學中互聯網技術的實際作用

司德措

【摘要】在科技發達的今天，計算機和互聯網等信息技術給人們的生存方式和學習方式帶來了巨大的改變，同時我們的教育方式也迫切需要作出改變。若是數學教師能夠把互聯網信息技術和數學教學有機的結合在一起，一定可以使數學教學變得更加多樣化和形象化，從而可以更加充分的揭示出許多數學概念的緣起和發展過程，對數學思維過程作出更好的詮釋，讓數學教學從此變得輕松而高效。

【關鍵詞】互聯網技術；小學數學；教學

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0065-02

近些年來現代互聯網技術在數學教學中扮演著越來越重要的角色。能夠將許多抽象的數學問題圖、文、聲并茂的呈現在學生的面前，為學生創造了一個良好的受教育環境，提高他們的學習積極性的同時，還有利于培養他們對數學學科的興趣?；ヂ摼W技術在數學教學中的應用，極大地提高了小學教學的教學質量，真正的實現了數學教學中的素質教育。

一、新時代數學課程的教學標準

在科技快速發展的今天，數學課程教學標準指出：數學課程的教學應該更加充分的借助現代信息技術手段，讓現代信息技術手段變成學生學習和解決數學問題的工具。讓互聯網技術充分的融入學生的數學學習當中，改變他們的學習方式，提高他們的學習效率。讓學生的數學學習過程中充滿樂趣和探索。

二、互聯網技術在小學數學教學中的作用

（1）利用互聯網技術為學生創設問題情境，培養學生探索能力

愛迪生曾說過：“興趣是一個人最好的老師。”可見興趣對一個人的學習來說是非常重要的。所以在小學的數學課堂上老師也要想辦法去激發學生學習數學的興趣，讓他們帶著興趣去學習，更能調動他們的學習積極性，更能收到良好的學習效果。

而互聯網技術則能夠更加形象的將教學內容呈現給學生，使得他們在一個由形、聲、色營造的更加立體化的環境里面來接受新知，從而更好的來激發他們學習數學的興趣[1]。故在學生學習新知的時候，教師可以充分的借助于互聯網技術，使用學生最為喜愛的、熟悉的方式，將知識形象生動的做一個展示，并為學生創設一些問題情境，設置一些生動有趣的場景氛圍，讓學生真正的融入其中，調動他們思維的積極性。比如在講解相遇問題和追擊問題的時候，可以把問題以故事的形式呈現給學生，把數量關系放到具體的動物身上，比如讓獵豹追擊一只羚羊，或者是兩只兔子在樹林里面賽跑。讓數學里面那些單調而抽象的表述，在互聯網媒介上有一個情境故事化的展示，人學生的注意力完全的專注于其中，主動的去思考和探索。

（2）運用互聯網技術提高課堂效率

互聯網技術在數學教學中的利用，根本上是為了提高數學課堂的效率和質量。利用多媒體平臺，可以將教學內容聲情并茂的做一個展示，調動起學生的全部感官去接受新知。給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生沉浸在輕松的氣氛之中，潛移默化的對知識進行理解和記憶。當一個人的大腦處于興奮狀態時，不僅記憶的速度快，并且容易形成長期記憶，形成一個良好的記憶效果，從而達到提高課堂效率的目的[2]。

小學生通常會覺得大量的筆算、口算枯燥乏味，有時在心理甚至會產生排斥，學習大多處于一種被動的狀態。若教師能夠利用多媒體平臺，充分的發揮投影、錄音、幻燈等功能的效用，設計一些小朋友感興趣的情景，把一些數學概念化的東西融入其中，讓小朋友從被動情緒中走出來，積極主動的帶著興趣來獲取新知可。學習的積極性高了，做練習也從被動的接受變成了積極主動探索，在積極情緒的推動之下，學習一定會收到事半功倍的效果。爭取在課堂上把該學習的東西都學會，該做的練習都完成，提高課堂效率，從而讓小朋友擁有更多的課余活動時間。

（3）走入生活，讓數學和生活聯系在一起

任何一門學科都源于現實，最終也要回歸現實。學習數學的真正目的是為了更好的解決實際問題，所以現實生活永遠都是我們學習數學的起點。人人都希望自己的所學是有價值的，所以在數學的教學中，教師要注意數學知識與現實生活的聯系，并且讓學生認識到這種聯系，從而從內心建立一種對數學的自信，相信自己學的東西是有價值的。所以教師在平時的教學中，要注意挖掘課本上的知識點與人們的日常生活的聯系，并借助多媒體技術將這種聯系呈現出來，讓學生看到自己身邊發生的一些事情當中所包含的數學原理。在加深學生對知識的理解的同時，還可以激發他們的探索能力，在面對一些生活中發生的事情時，去積極主動的思考，和數學進行聯系。

但由于現實中的教學往往會受到空間和時間方面的限制，不可能真正的深入到生活之中去學習數學，體會數學。在這種情況之下，教師就可以借助于互聯網技術，來模擬實際生活場景，從而達到一種讓學生走進現實生活的效果，充分調動自己的學習積極性，運用自己所學來具體解決一些生活中的實際問題，培養學生學以致用的能力[3]。比如，在講解一個數比另一個數多幾的時候，教師就可以利用互聯網信息技術手段，把現實生活中的購物場景錄制成視頻，在上課的時候展示給學生看。當學生眼中看到具體的生活場景時，便會有一種親切感，如此他們繼續學習下去的愿望也會更加的強烈。當他們掌握了新的知識點后，可以利用多媒體課件，將小學生們帶入教師模擬的一個小超市里，讓他們自由選擇購物，在這個過程中運用他們學到知識來解決一些購物過程當中可能會遇到的實際問題。在這個過程中，讓學生們感覺到自己在課堂上學到的不再是枯燥的知識，而是在現實之中可以應用的到的東西，獲得一種成就感的同時，還提高了他們的學習積極性。

3、結語

21世紀的今天，隨著教育的不斷深化和改革，教育手段的不斷多元化，教育部門對小學數學課程的教育也提出了更高的要求。在我們教育教學中更加的注重培養學生的動手能力，探索能力和思考能力。在信息化時代，我們的小學數學教學也應該跟上時代發展的潮流，把互聯網技術有機的滲透到我們的教學實踐之中，利用技術手段，把數學課本上那些看似抽象的理論形象化的呈現出來，讓學生對數學學科產生興趣，從而更加積極主動的去學習，提高學習效率，增加課堂質量。

參考文獻

[1]李星云.網絡在小學數學課堂教學中的作用[J].廣西教育，2005（31）：11-12.

[2]李清波.網絡技術在小學數學教學中的作用價值研究[J].中小學電教：下，2016（6）：71-71.

[3]沈嵐蕓.多媒體技術在小學數學教學中的作用分析[J].教育：文摘版，2016（9）：00112-00112.endprint