口腔醫學技術實習實訓基地建設實踐與探索

王永華+唐艷萍

摘 要：隨著人們生活水平的提高，大眾對口腔健康要求越來越高，繼而推動了口腔醫學技術專業的發展。口腔醫學技術行業是一個對技能操作要求非常高的行業，專業教學只有通過實踐教學水平的不斷提升，才能使學校培養的人才滿足行業飛速發展的需要，本文對我校口腔醫學技術專業生產性實習實訓基地的建設進行分析，探索口腔醫學技術實訓基地建設的方法和路徑，提升人才培養的品質。

關鍵詞：口腔醫學技術；實訓基地；建設模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）21-0191-04

近年來，隨著國民經濟的發展，人們生活水平的提高，大眾對口腔健康要求越來越高，繼而推動了口腔醫學技術專業的發展[1]。我校由2002年開始創辦了口腔醫學技術專業，培養了大批口腔醫學技術人才。口腔醫學技術行業是一個對技能要求非常高的行業，人才培養過程中實踐教學是體系中非常重要的一個環節，只有實踐教學的不斷提升才能使學校培訓的人才滿足社會需要[2]。我校非常重視實踐教學基地的建設，2012年開辦了校內義齒加工廠，2014年我院與深圳康泰健牙科技術有限公司簽訂了合作協議，明確資源配置、成本核算、收益分配、財產管理、師生實訓等方面的責權利；引進了生產一線先進的工藝和現代化的管理；開創了以真實產品生產為載體的實訓。本文對我校口腔醫學技術專業生產性實習實訓基地的建設進行分析，探索進一步建設的方法和路徑。

1 口腔醫學技術專業生產性實習實訓基地的建設背景

1.1 口腔健康需求為口腔醫學技術專業發展提供了空間

人們對自身的健康保健要求越來越高，也越來越重視自己的口腔健康。根據第3次全國口腔健康流行病抽樣調查結果報告，在我國65-75歲的人群中，平均每人缺失牙齒達11顆，嚴重影響人們的生活質量。目前我國已進入老齡化社會，缺失牙齒的人越來越多，義齒修復成了牙齒缺失者生活中必不可少的部分[3]。現代化科學技術和工業化管理體系的進步使義齒制作已進入高科技時代，義齒制作加工一改以前小作坊的方式，義齒加工技術從手工操作到自動化操作；從經驗性、感覺性到規范化、標準化、產業化發展[4]。口腔醫學技術及其相關產業的發展亟需大批口腔醫學技術技能型人才來充實一線工作崗位。湖南省有6600多萬人口，對口腔修復的需求量很大，口腔醫學技術產業發展迅速。口腔醫學技術從業者必須經過專門的職業教育培訓，具備口腔醫學相關領域內堅實的理論基礎和熟練的操作技能，目前口腔醫學技術專業畢業生的數量遠遠不能滿足義齒加工企業需求。我省義齒加工行業，口腔醫學技術專業的畢業生不到10%，由于招聘不到口腔專業人員，導致相當數量的義齒加工廠錄用那些未經過正規職業教育培訓的員工，員工專業操作技能、自我知識更新能力和適應學科發展變化的能力均離崗位任務的要求相距甚遠，嚴重制約了義齒制作行業的發展[5]。培養規范、合格的口腔醫學技術專業人才成了當務之急，大眾口腔衛生需求為口腔醫學技術專業發展提供了廣闊的發展空間。

1.2 口腔專業發展需要建設實訓基地提供平臺支撐

我省高職院校開設有口腔醫學技術以及相關專業的學校共6家，包括我校、永州職業技術學院、湘潭醫衛職業技術學院、岳陽職業技術學院、邵陽醫學高等專科學校、益陽醫學高等專科學校等6家高職院校；其中開設了口腔醫學技術專業的院校有我校、永州職業技術學院、湘潭醫衛職業技術學院、岳陽職業技術學院，每年培養的口腔醫學技術畢業生約300人，開設了口腔醫學專業的院校有我校、邵陽醫學高等專科學校、益陽醫學高等專科學校，每年培養的口腔醫學專業畢業生約500人。口腔醫學技術專業以及口腔醫學專業的實踐教學均需生產性實訓基地提供平臺支撐，同時我省各大義齒生產企業經過正規的職業教育培訓的口腔醫學技術人員還處于緊缺狀態，義齒制作企業內的員工也亟待接受專業培訓；口腔醫學技術產業的蓬勃發展推動著臨床口腔醫學的進步，因此我省職業教育的快速發展迫切需要建設口腔醫學技術生產性實訓基地為全省口腔醫學技術及相關專業提供平臺支撐。

1.3 我院口腔醫學技術專業實習實訓基地建設的條件與優勢

1981年我校在全省最早開設口腔專業，歷史悠久，長期致力于口腔行業人才的培養，有著優秀的師資隊伍，積累了豐富的口腔類專業的辦學經驗與成果，我校口腔醫學技術專業亦是獲得中央財政支持的“高等職業學校提升專業服務產業發展能力”的專業。全省開設有口腔類專業的院校中我校開設有口腔醫學技術和口腔醫學專業，在專業開設上形成了集群，全省開辦口腔專業的院校中僅有我院開設了校內義齒加工廠，義齒加工廠擁有良好的生產條件、地理位置處于優勢、訂單充足實習實訓條件好，由于同類職業院校缺乏大企業的支持而缺少生產性實訓基地，其實訓條件基本以仿真性實訓室或模擬性的實訓裝置為主，與口腔行業的對接也沒有我院深入和全面，我院具備扎實基礎，并有企業大力支持，在全省口腔醫學技術校企合作生產性實訓基地建設方面處于領先地位，具備建設省級生產性實習實訓基地的條件與優勢。

2 口腔醫學技術專業生產性實習實訓基地的建設模式

2.1 建立了校企合作“理事制”基地建設模式

我院在湖南省內首先開辦了口腔醫學技術專業，也是中南六省唯一開辦了校內義齒加工廠的院校，深圳康泰健牙科技術有限公司為全國大型義齒制作企業之一，其生產處于國內領先水平，義齒產品大部分銷往歐美國家，精湛的工藝水平得到了世界的認同；我院與深圳康泰健牙科技術有限公司簽訂了合作協議，明確資源配置、成本核算、收益分配、財產管理、師生實訓等方面的責權利；引進了生產一線先進的工藝和現代化的管理；成立了校企合作理事會，理事會理事由學院領導、合作企業技術人員代表及學院教師代表組成，共同制定了理事會管理章程，理事會負責確定基地發展規劃、制訂資源籌集目標、尋找合作項目、組織技術研發、建設雙師團隊、搭建實訓與就業平臺等。由學院院長擔任理事長，企業負責人擔任總經理，基地根據企業生產流程設置資源管理、市場業務、培訓服務、產品研發、財務管理等5個中心，基地采取由學院提供場地、人員等方式入股，企業提供生產設備和技術、資金、人員、市場等方式入股。基地擁有面積為2000平方米的廠房，主要從事義齒產品的制作，2015年，基地從合作企業引進了賀利氏烤瓷爐、氬氣高頻離心鑄造機、高速渦輪機、真空包埋調拌機等生產設備，設備總值超過300萬元，一線生產人員均經過嚴格的專業培訓具有較高的專業水平。基地制作的義齒工藝先進、技術水平全省領先，現已與全省眾多口腔醫療機構合作為全省義齒缺失患者提供服務，基地生產經營年產值在1000萬元以上。endprint

2.2 建設了“校企聯動”基地運行機制

我院口腔醫學技術專業，成立了校內義齒加工廠，與國內二十余家義齒加工企業簽訂了人才培養協議，基地與合作企業換崗交流的技術人員達十余名，校企雙方共同制定了基地理事會管理制度、章程，統一協調場地與生產設備；基地充分發揮學院深度融入企業優勢，引入全瓷義齒、二氧化鋯義齒、烤瓷義齒等10多個實踐教學項目，每年為學院師生、口腔醫療機構員工培訓5000人日以上。

2.3 引入了口腔醫學技術行業企業的管理標準

校企共同管理，將義齒企業先進的管理理念引入基地，成立了基地管理委員會，引入了企業的工作標準以及質量管理標準，建立了與實訓基地要求相適應的《實訓基地教師（實訓師）工作職責》、《實訓基地學員管理規定》、《實訓基地管理人員職責》、《實訓基地安全工作制度》、《實訓基地開放管理辦法》、《實訓基地設施設備管理辦法》等一整套行之有效的管理制度，制定了設備、人員培訓、項目化、模塊化培訓標準、培訓評價方案。

3 口腔醫學技術專業生產性實習實訓基地的建設措施

3.1 建設了基礎設施較為完備的實訓條件

3.1.1 建立了工位基本充足的生產性實訓室

基地建筑面積為2000平方米，包括鑄造、烤瓷實訓室等共10個實訓室，以及一個校內義齒加工廠，其中理實一體化實訓室5間，設備總值300萬元，能承擔烤瓷義齒、全瓷義齒、種植義齒制作等項目的實訓，能接納學生實訓5000人日/年以上。實訓室的設備按口腔義齒制作企業現有工種和崗位實際需要配備，設備完好率達95%以上。這些實訓場所能真實體現或仿真模擬職業環境，學生所學與崗位工作所需緊密貼合，為學生畢業后的生產一線工作打下良好的基礎。

3.1.2 建立了較為完備職業資格鑒定及認證培訓體系

我院職業資格鑒定及認證培訓體系較為完備，擁有“國家職業技能鑒定所”以及“口腔醫學技術職業技能鑒定站”，能對口腔修復工工種及考試模塊進行鑒定，能對口腔修復工工種進行中、高級工及技師職業技能培訓和資格鑒定。近三年來，面向全省累計完成口腔醫學技術專業學生的培訓鑒定200余人次，年均約為70人次/年。

3.1.3 配備了設備較為齊全的生活配套設施

基地現有培訓樓兩棟，建筑面積為4000平方米，培訓教室16間，可容納培訓人數800余人，擁有250個床位，培訓樓餐廳可容納300余人就餐，校企共用三星級賓館一棟，能容納500余人食宿，環境舒適，既能滿足本校學生的實訓要求，也能滿足異地師生及企業職工的實習實訓要求。

3.2 組建了專兼職“雙師型”教學團隊

3.2.1 教師培養管理制度健全

學院制訂了《校企人員互聘管理辦法》、《校外兼職教師管理辦法》、《兼職教師教學能力培訓管理暫行辦法》、《校內兼課教師管理辦法》、《教職工培訓制度》、《“雙師型”教師培養與認定方案》、《教師進企業掛職鍛煉管理辦法》、《傳幫帶協議書》，通過校企互培互聘，實訓基地和合作企業雙向培養，共同管理，為基地引入、企業聘用、學院培養師資提供了制度保障。

3.2.2 師資隊伍結構比較合理

實訓基地現有教師26人，其中專任教師14人，合作企業提供的兼職教師12人，占46%。專任教師中“雙師型”教師12人，占86%。實訓教學團隊中有1名教授，3名副教授，1名高級實驗師，其中13人具有醫師職業資格。形成了以學校、企業高級職稱人員為雙專業帶頭人、中高級職稱教師為教學骨干的整體結構合理、專兼結合的教學團隊。

3.2.3 教師團隊具有較高科研水平

近年來，學校有兩名教師在全省高職院校多媒體課件制作和講課比賽中均獲第二名；口腔醫學技術專業教師，在國家級和省級科技期刊上發表口腔醫學和口腔醫學教育科研論文20余篇；5篇論文獲省市級獎勵；發明醫學專利3項，有4人次主持或參與了全國高職教材的編寫，2人次任主編。還自編了體現新技術、新方法、新規范的具有口腔醫學技術職教特色的教材。具體內容見社會服務能力相關表格。

3.3 構建了以能力為本位的實踐教學體系

3.3.1 構建了課崗對接式實踐教學體系

根據職業崗位能力要求，基地在教學過程中，將教學內容與職業標準對接，基于典型工作任務將實踐教學體系設計為可摘義齒制作工藝、全口義齒制作工藝、固定義齒制作工藝三大模塊，這些模塊共同對應五個不同崗位組成的崗位群，每一個崗位分別對應各自的實訓項目。

3.3.2 共享了深圳康泰健牙科技術有限公司“數字化”的網絡資源

康泰健牙科技術有限公司與我院共享了公司數字平臺，口腔醫學技術專業學生可以通過收集該公司牙科醫療數據，在實訓室完成了基于崗位培訓的《可摘義齒工藝技術》、《固定義齒工藝技術》、《全口義齒工藝技術》等六項模塊化培訓包、考核平臺，并與公司共享用于學生實訓教學；利用世界大學城教育平臺，在線共享口腔修復技能培訓資源；利用深圳康泰健牙科技術有限公司知識管理平臺，與企業專家、技術人員進行在線交流；為基地建設提供了豐富的仿真實訓資源。

3.3.3 開創了以真實產品生產為載體的實訓

在實踐教學體系實施過程中，教學團隊依托康泰健牙科技術有限公司技術平臺開發出了10多種實訓項目，以分組教學、現場教學和項目教學為主要手段，由學院教師以及企業技師以真實產品為載體對學生、員工進行實踐教學，全程實現了“做中教、做中學”，對實訓過程和結果進行考核，綜合評定學生的實訓成績。

3.4 開展了社會職業培訓與產品研發服務

3.4.1 開展了社會職業培訓

近3年專業實訓基地每年為湖南省內其他職業院校開展實習實訓年均培訓約400人日。團隊教師積極參與企業職工培訓服務，近3年為湖南省義齒行業工種各層次培訓、基于崗位技能模塊培訓量達800人日，為學生和企業職工提供職業技能鑒定200人日。endprint

3.4.2 開展了產品加工服務

實訓基地依托校辦企業長沙康泰健牙科技術有限公司，創新“校企一體、共生共榮”的長效合作機制，3年來，自主設計、生產了一些高端義齒產品，并成功應用于企業現場，年營利近100萬元。

3.4.3 開展了技術研發服務

團隊指導教師與長沙康泰健牙科公司合作開展了種植牙、精密附件等技術應用研究3項。

4 口腔醫學技術專業生產性實習實訓基地建設中需要解決的問題

在我校口腔醫學技術實訓基地建設過程中，尚遇到許多問題，首先，口腔醫學技術教師隊伍的建設遇到瓶頸，按照國家事業單位規定學校新進教師必須具有研究生學歷，然而具有我國口腔醫學技術專業研究生學歷的教師幾乎沒有，從事口腔醫學技術專業教學的教師都是口腔醫學專業畢業的，而我國口腔醫學專業畢業的畢業生基本不能勝任口腔醫學技術實踐技能操作的教學工作，所以口腔醫學技術師資引進是比較匱乏的；口腔醫學技術專業飛速發展，新技術層出不窮，目前教材也跟不上時代，實踐教材更是跟不上新技術的發展，課堂教學和實訓基地崗位工作有較大的差距；口腔醫學技術專業要求從業人員有較強的動手能力，要有耐心，能夠吃苦耐勞，學校培養的口腔醫學技術人才往往因為企業工作時間較長、勞動強度、工資待遇等方面的原因畢業后留在行業內的人員不多，導致人才的流失現象較為嚴重。

面對出現的口腔醫學技術生產性實習實訓基地建設中出現的問題和困難，我校也在積極面對，我們從企業引進了大量的一線技師作為兼職教師加入我們的實踐教學團隊，來補充壯大我們的師資隊伍，同時讓我們學校的教師每年到企業生產一線提高實踐技能；學院教師和企業技師共同協作編寫本專業的校本實訓教材，改變教材落后的狀況；學院和企業進一步加強管理，采取更為有效的生產管理模式從而提高校內義齒加工廠技師的待遇，以期更多的技術人才能長期留在本專業發展。高職教育的轉型發展確立了工學結合的人才培養模式，要進一步推進校企對接，強化實踐育人，實訓基地既是開展實踐教學的重要場所，也是進行校企合作的重要平臺[5]，只有解決好基地建設中不斷出現的問題，口腔醫學技術實訓基地才能發展得更好，提升人才培養的品質。

參考文獻

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