天天的“睡裙媽媽”

王衛芬

【摘要】小班新入園的幼兒普遍存在著不同程度的戀物行為，導致問題出現的主要原因是幼兒安全依戀的需求得不到滿足，從而把注意力轉移到特定的物品上。文章從案例入手，剖析小班新生戀物行為的產生原因，提出了有效的應對策略，通過家園配合，幫助孩子盡快改掉戀物習慣，以達較快適應并融入幼兒園集體生活的目的。

【關鍵詞】小班新生；戀物行為；集體生活

【中圖分類號】G615；G78 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0075-02

一、案例記錄

又是一年九月開學季，幼兒園迎來了新的一批小班的孩子。

“媽媽，我要媽媽……”

剛開學那幾天，哭喊聲圍繞著整個幼兒園。在這一片哭喊聲中，天天小朋友是個特殊的存在。

天天是個小男孩，長得虎頭虎腦的，雙眼皮，一笑起來眼睛晶晶亮透著陽光，特別可愛。他每天早上來，背著自己的“奧特曼”小書包，不哭也不鬧，安靜地玩玩具。無論吃飯還是睡覺，小書包從不離身，因為小書包里放著他心愛的物品——媽媽的睡裙。這是一條棉質的、粉色的、有小碎花的睡裙，很溫馨，摸上去軟軟的。到了午睡時間，天天從小書包里拿出睡裙，蓋上毛巾毯抱著睡裙安然入睡，睡醒了又把睡裙仔細疊好放進小書包背起來。這是一個多么乖巧的小男生喲！老師看在眼里喜在心里。但是，一旦小書包離開了他的身邊那可就糟糕了，天天馬上會哭鬧不休，直到找到小書包。老師通過與家長的溝通，了解到天天的父母都在離家十多公里的城區工作，每天起早摸黑的，白天只能由在農村的爺爺奶奶照看，天天從小就抱著這條睡裙睡覺，潛意識里讓天天感覺到媽媽的味道，帶給他“媽媽就在身邊”的舒適感受。

怎樣才能逐步減輕天天對睡裙的依賴呢？老師思索著……

入園兩周了，老師看看時機開始成熟，于是建議天天把小書包放在衣物柜里。天天“嗯嗯”地并不情愿地答應了，但一到自主活動時間，他就會馬上跑過去看看小書包是不是還在。午睡時間，天天還是要抱著媽媽的睡裙。老師看他睡著了，又悄悄移走睡裙放在小床邊。沒多久，天天就會從夢中醒過來到處找睡裙，拿到了睡裙才會抱著繼續睡。

入園一個月后，天天有了明顯的改變——早上來園時能主動把小書包放在衣物柜里。老師認為這是一個良好的進步，于是就悄悄地把睡裙藏了起來。午睡時間到了，天天找不到睡裙，遲遲不睡，“嗚嗚……”小聲地哭。老師告訴他“睡裙臟了，拿去洗了……”。聽完后，天天把自己蒙在毛巾毯里，在老師的輕輕拍背安撫下過了一會兒睡著了。隨后幾天，老師都沒有拿出睡裙，天天每到午睡時間，總是表現得很不安，有時會咬咬小毯子，有時會拉拉老師的手。老師在他旁邊安撫，告訴他“別怕，我在你身邊陪你……”。隨后，天天也能安靜入睡，但入睡時間明顯晚于其他幼兒。

一個半月后，午睡時，天天已經不需要老師的安撫也能自己入睡了。

二、案例分析

在兒童的世界里，為什么會出現“戀物”行為呢？

1.缺少同齡的玩伴

父母要上班，老人對孩子過度的呵護，生怕他摔著碰著或者被別的孩子欺負了，過度的保護無形中隔絕了孩子與外部世界的正常交往和交流，加上父母不在身邊，情感的寄托只能在熟悉的物品上。進入幼兒園，陌生的新環境讓孩子感到焦慮，有一個熟悉的物品在身邊可以有感情的安慰。

2.缺失安全感

在嬰幼兒時期，通常是由于兒童對安全不確定性的心理需求得不到滿足而產生某種戀物行為。在兒童成長過程中，一般會對一直照顧自己的人產生依戀，由于母親在家庭中所扮演的角色，這個依戀的對象通常是孩子的母親。兒童能從媽媽那里得到關愛的擁抱與撫摸，在抱一抱、摸一摸、親一親、拉拉手等肢體動作的接觸中，孩子逐步豐富了感知覺和觸覺，同時也得到了身心的慰藉，在這過程中孩子能強烈感受到父母對自己濃濃的關愛。

小班幼兒剛上幼兒園，來到一個新的環境，獨自面對新的小伙伴、各種新玩具新事物，沒有了情感的依靠的感覺就會愈加強烈。

3.缺乏新鮮玩具的刺激

喜歡玩玩具是兒童的天性，在玩的過程中產生樂趣，學習新知識，學會新技巧，懂得如何與小伙伴相處。天天之所以離不開睡裙，就是因為他沒有什么其他更讓他感興趣的東西，在沒有更多選擇的情況下，媽媽的睡裙就變成了他依賴的“寶貝”。

三、案例反思

針對這種現象，教師采取了以下教育策略：

1.家園協調，減少孩子獨處時間

教師及時與孩子家庭進行溝通，針對天天的行為表現進行深入的交流，家長認識到戀物行為的不利影響，達成矯正孩子戀物行為的共識。在家，家長陪孩子看看動畫片、一起做節目，在游戲中一點一滴重建和諧的親子關系。在園，教師要有意識地對天天多一點笑容，多一份愛意，多一些擁抱。這些肢體語言會暗示天天：我喜歡你，我在你身邊，別害怕，有我呢……

2.家園配合，尋找同齡玩伴

利用節假日，父母帶孩子出去郊游，多看看外面的世界，多交新朋友。在幼兒園，教師給予他更多的關注，天天自己也找到了一些新朋友交往，有了同齡朋友，在與同伴的交往中，同伴的勸說和示范作用比教師的直接介入更有效果，他容易受同伴的影響，慢慢糾正戀物行為。

3.家園合作，提供多樣化的玩具

新鮮的玩具可以轉移孩子的注意力。家長要有意識有目的有步驟地準備一些更具吸引力的玩具，通過一起玩的方式來參與到孩子的游戲中，從而逐步分散孩子對睡裙的注意力，減少對睡裙的依戀；在幼兒園，教師引導天天參加有趣的游戲，玩一些新奇的玩具，有東西可選，有游戲可玩，激發他對新鮮事物的興趣，他就不會留戀著睡裙了。

4.家園共育，逐步矯正戀物習慣

家園配合下，孩子對睡裙的興趣逐步降低，慢慢擺脫戀物依賴。隨著教師的安撫和溫柔可親的話語，天天心理上的自我調節完成，覺得舒適放松，慢慢接受了新環境和新朋友，戀物行為也逐漸消失，盡快適應幼兒園集體生活。

5.家園一致，避免戀物行為反復

孩子在家的時間多于在園時間，教師和家長達成共識，共同努力矯正戀物行為，光教師在園努力是沒有成效的。家園要一致，避免戀物行為的反復性。

兒童的戀物行為不是一朝一夕形成的，也不是馬上就可以糾正過來的，只要家長和教師相互配合，正確對待，通過各種教育和引導幫助孩子擺脫依賴，相信孩子的戀物行為會自行（轉下頁）（接上頁）消退，孩子會正常融入幼兒園集體生活和學習，身心全面發展。

參考文獻

[1]田靜.消除新入園幼兒“戀物”行為的措施[J].早期教育·教師版，2010（9）：45.

[2]吳艷.幼兒戀物行為現象的剖析與對策[J].山西教育·教學，2014.