論校園文化建設中如何有效發揮高校思想政治教育作用

劉依霖

【摘要】校園文化作為大學思想觀念和意識形態的一種表現形式，使生活在其中的大學生形成了統一的行為習慣、思維方式和理想信念。校園文化活動與思想政治教育工作相互作用、相互促進。文化活動既是高校思想政治教育的載體，又是鞏固高校思想政治教育成果的重要保證；思想政治教育同時為校園文化活動提供了主題思想和內容支持。本文從校園文化的內涵及特征入手，闡述校園文化在高校思想政治教育建設中的作用，并結合時代要求，對加強校園文化建設從而推進提高思想政治教育水平提出一些建議。

【關鍵詞】校園文化；思想政治教育；高校建設

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0109-01

一、校園文化的內涵及特征

（一）校園文化內涵

校園文化指高校生活方式的總和，包括物質文化、精神文化、智能文化、規范文化；是指在一定歷史條件下，高校在其發展過程中形成的共同價值觀、信念、行為準則及其在規章制度、行為方式，器物設施中體現的特定的人文精神。主要包括組織各類社團活動，進行文化藝術和審美教育，開展各種文化藝術活動，通過校園活動，提高大學生的文化藝術修養和審美情趣[1]。總體來講，校園文化是指在政治經濟等社會因素和民族文化、地區文化等文化系統的影響下，學校在教育過程中所創造的精神財富和物質財富的總和，是社會文化的一部分。

（二）校園文化特征

較強的活躍性。創造校園文化的主體，具有較高層次的知識水平，具有濃厚的探索動機，易接受新思想。故校園文化的水平，對于民族的更新起著導向作用。大學生是校園文化活動的主體，他們思想活躍，勇于探索，同時，校園文化內容豐富，是各學科的匯聚與碰撞，可謂百花齊放，異彩紛呈。隨著現代科技的蓬勃發展，校園文化活動范圍逐步增大，影響到社會各個領域。同時，校園文化的滲透性也體現在它對師生心靈的陶冶。

二、校園文化在高校思想政治教育建設中的作用分析

（一）校園文化是高校思想政治教育的重要載體

校園文化作為是高校思想政治教育的重要載體。高校的校園文化作為一種校園文化現象，在學校創建的過程中依托傳統文化而產生，在學校一代代教師與一屆屆畢業生之間的教育活動和學校的建設活動中得以延續、發展，并通過學校的建筑及模范人物得到物化、強化。而校園文化活動作為校園文化主要表現形式，也是大學校園的第二課堂，為高校思想政治教育充分提供了展示平臺。

校園文化活動使得思想教育活動運用生動活潑的形式更加鮮活地展示在學生面前，避免了枯燥的課堂教學帶來的厭煩情緒。通過豐富的校園文化活動，使學生在氛圍中受到熏陶，讓這種精神不自主的成為個人的思想和行為[2]。

（二）良好的校園文化具有強大的導向作用

校園文化是通過一定的文化氛圍使生活在其中的個體于無形中，在思想、心理素質、行動方式等諸方面，對現在的文化價值產生認同，從而實現對個體精神、心靈、性格塑造。同時，校園文化以校園活動為載體，充分利用各種形式，引導大學生樹立科學正確的人生觀、世界觀。良好的校園文化可以將學校辦學目標內化為教師的教育目標和學生的成長目標，將大學的主要任務內化為老師的教育需求和學生的成長需求，使每位成員都能感受到自己在校園文化建設中的主體作用，并能激發學生對校園和校園文化的認同感。

（三）思想政治教育能促進校園文化的傳播

校園文化的傳播是指校園文化在空間上的流動，它是校園文化發展中十分重要的環節，其意義在于不斷擴大校園文化的影響，不斷地豐富和發展自己。校園文化只有經過傳播，才能影響和感染更多的學校成員，達到教育更多學校成員的目的。

因此，校園文化在校園的傳播具有十分重要的意義，高校思想政治教育則能夠有力地促進校園的文化傳播，廣大高校政工干部的不少工作，實際上就是在傳播校園文化，如舉辦各類知識講座、文體活動、報告會、演講會、與個別同學談心灌輸教育方針，宣講社會主義的人生觀、價值觀，無不是在對學生進行文化熏陶。社會實踐也是高校思想政治教育的重要形式，它極大地促進了校園文化向學校以外的社會傳播、滲透與融合，有利于達到校園文化與社會文化融合的目的。

三、加強校園文化建設以推動思想政治教育的方式和方法

（一）校園文化建設與高校總體發展規劃相一致

校園文化建設是一項需要長期堅持努力的工作，并非朝夕所成。當前高校校園文化建設的內容大多注重豐富大學生業余生活，但并沒有將這類文化活動完全納入學校長遠規劃當中，使得思想政治教育難以發揮連貫性效用。因此，高校在開展校園文化建設時應充分認識到其對學校整體發展和人才全面培養的重要作用并加以重視，對實際操作中所遇到的問題與困難應認真對待并解決，從而真正將校園文化建設納入高校發展的總體規劃之中，從而更好地發揮思想政治教育的良好作用[2]。

（二）尊重學生在思想政治教育中的主體性地位

高校開展的具有傳播思想政治教育功能的校園文化活動，要以學生發展為本，強化學生的主體地位，積極發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為校園的受益者。當代大學生個性鮮明、自我意識強，寬松、親切的校園文化形式，更易使其在心理上主動接受，行動上趨于自覺。在保持和發揚一些傳統活動項目的基礎上，對現有活動內容加以充實和豐富，對活動形式加以改革，引導大學生多開展高層次、高品位的文化活動，使之貼近學生；按照德、智、體、美全面發展的總體要求，緊密結合學生的實際，探索校園文化活動的新形式，進一步促進校園文化活動全面發展。

（三）以活動為載體，將學校育人理念內化于學生心中

校園文化活動是校園文化中最活躍的動態因素，是極為重要的載體。校園精神不僅是從校園文化活動中誕生，還要依靠校園文化活動發揚光大。因此，校園文化活動育人效果衡量的根本標準是高校能否將學校育人精神、理念蘊涵在校園文化活動中，以活動為載體，將育人理念內化于學生心中并成為學生的思想觀念，從而達到高校思想政治教育的效果。

高校思想政治教育工作的開展只有把思想政治教育根植于校園文化建設之中，利用校園文化創造良好的育人環境，才能更好地培養出一批批優秀的社會主義現代化建設人才。積極將校園文化活動與思想政治教育活動融合在一起，充分發揮學生的主觀能動性，從而促進高校的教育發展，樹立學生的人生觀，價值觀和世界觀。因此，從思想政治教育角度探討高校校園文化建設，對于高校思想政治教育工作的開展具有深遠意義。

參考文獻

[1]陳傳林.高校思想政治教育的時代性、規律性和創造性[J].福建醫科大學學報，2004（11）.

[2]萬斌.高校思想政治教育新論[M].社會科學文獻出版社，2004.endprint