多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的研究

摘 要：隨著多媒體網絡技術的發展和基礎教育課程改革的實施，多媒體網絡信息手段迅速自然地走進小學語文教學中，與傳統的教學方式共舞。如何利用多媒體技術與網絡的優勢，進行多媒體網絡與初中英語教學的科學整合的研究，是對初中英語教學新的挑戰。

關鍵詞：多媒體；興趣；因材施教

如今，正處于視聽世界，與現代媒體接觸日益頻繁的學生已不再滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統教學模式。因此，如何將多媒體輔助教學應用于初中英語課堂教學之中，從而促進課堂教學效果提高，這一課題擺在我們面前。為此，我們提出了多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的研究。

一、 研究的背景

21世紀是一個充滿希望的時代，也是一個充滿機遇和挑戰的時代。它的許多特征和對教育的影響已展現在我們面前。

從世界范圍內看，科學技術已經成為當今最活躍的生產力，經濟與社會的發展越來越依賴于科技與教育的進步，以通訊技術和計算機為主導的新技術革命，已經開始將人類社會推進到前所未有的知識經濟，信息經濟時代。21世紀的競爭是經濟實力的競爭，是科學技術的競爭，是知識的競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才的培養取決于教育的發展?？梢哉f，誰先掌握了21世紀的教育，誰就掌握了未來世界的主動地位。

初中英語教育大綱明確提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來?！彪S著我國“素質教育”的實施，目前初中英語教學正由過去的片面追求升學率的“應試教育”向培養全面發展人才的“素質教育”轉變。要使課堂教學優化，高效，真正使每個學生能主動發展，關鍵在于：教師思想教育的現代化和教育技術手段的現代化。隨著教師思想的不斷更新，傳統的“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足教改的需要。先進的教學思想和落后的教學手段的矛盾更加突出，正待現代教育技術手段，特別是多媒體計算機進入英語課堂，以發揮計算機的“特有功能”。并逐漸將其實現課堂教學大容量，多信息，多趣味，高效率。

二、 注意課件的制作質量

多媒體輔助教學的關鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設施也只能成為擺設。因而，課件質量尤為重要。一是課件不能直接下載網上現成的。有些教師直接從網上下載現成的，不加任何修改，上起課來課件既不符合自己的教學思路，又不貼近學生的實際情況，從而教學達不到預期的效果。二是課件必須充分展現教師的教學風格。在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。因此，在設計課件的過程中，教師應親自創作，自然地把自身的風格融入到課件中，既體現自己的教育思想，又讓學生易于接受。

三、 多媒體技術的應用有利于提高學生的學習積極性

只有使學生主動地進行學習，他們才能對知識產生濃厚的學習興趣，激發起學習熱情，思維才能活躍起來。多媒體技術能夠使得教學內容聲畫同步、試聽結合，圖、文、聲、像的有機結合，從根本上改變了過去落后、機械的教學手段，使得一些抽象、枯燥的學習內容變得更加生動、形象，重點、難點突出，使學生產生身臨其境的感覺，最大程度地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，易于學生掌握。

四、 多媒體技術的應用有利于創設盡可能真實的語言環境

英語是一門培養學生聽、說、讀、寫綜合能力的學科，最明顯的特點之一就是高度的實踐性。中學英語教學要注重對學生進行聽力、口語等訓練，要求學生在聽、說、讀、寫等方面協調發展。多媒體技術能夠提供聲音、活動影像等，要想提高學生的聽說能力，就必須要利用多媒體技術來營造盡可能真實的語言環境，創設語言活動的自然情景。置身于一種真實的語言環境之中，學生會產生運用英語的激情，增強主動參與語言實踐的意識，觸景生情地進入對話中的角色，積極地參與語言交流，提高學生的口語表達能力。因此，多媒體技術為學生學習真正的英語創設了一個理想條件。

五、 多媒體技術的應用有利于實現因材施教

多媒體技術可以多層次、多方位、多角度地展示教學信息，實現視、聽結合，模擬真實的語言情景。可以說，多媒體技術給不同的學生提供不同的學習材料，適應不同學生的學習需求，真正實行因材施教。每個學生可以根據自己的學習基礎、學習時間和學習能力等，自由地選取合適的多媒體材料，積極運用所學的知識和具有的語言技能進行交流、鍛煉，從而達到交流思想、情感和信息的目的。在英語教學中注重多媒體的使用，也能夠培養學生英語學習的自主能力，從而學會學習。

六、 多媒體技術的應用有利于實現活化教材

合理運用多媒體輔助教學，能活化教材，提高課堂效率。教師在制作課件時，根據教學大綱的要求，明確教學目標，把復雜的教學內容簡單化，把教材活化為交際，利用多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點，激發學生學習興趣，啟發學生想象力，創造良好的交際情境。使學生積極主動地參與到教學中，學會英語思考、用英語表達。例如，在講授七年級（下冊）Unit 9 What does he look like？筆者上網查找各種有代表性的人物圖片，用動畫和圖片介紹人物的特征，編出符合邏輯的小故事。這樣一來，語法規則、句型結構、表達方式，都被激活并運用起來，學生很容易掌握了medium build， curly hair， blond hair， be outgoing， be handsome， wear a red scarf， new look， the most beautiful等描述人的外貌特征的表達方式。多媒體教學促進了學生動腦、動口、積極參與，真正起到多媒體輔助教學的作用。

七、 結語

通過以上幾個方面的論述，筆者認為，多媒體技術在初中學英語教學中被廣泛運用，而最核心的問題是如何提高英語教學效率，要提高英語教學效率首要的是提高英語課堂教學效率。作為一名新世紀的初中英語教師，應該在思想上改變對教育手段的認識，從根本上轉變思想，在實踐中轉變教學方式，在課堂教學中，合理運用多媒體技術，讓多媒體真正起到輔助教學的作用。

參考文獻：

[1]葛炳芳.多媒體技術在中學英語教學中的作用[J].外語電化教學，2001年03期.

作者簡介：

徐小敏，重慶市，重慶市合川區南屏中學。endprint