普通高中生作文問題及應(yīng)對策略

摘 要：近年，高中作文成了高中學(xué)生和老師共同的難題。每次提到寫作，師生都會嘆氣須臾，而且高中寫作中存在著很多的弊端和缺陷，這些都需要師生采取相應(yīng)的策略去解決。

關(guān)鍵詞：高中作文；問題；應(yīng)對策略

一、 當(dāng)前高中作文所存在的主要問題

1. 學(xué)生寫作不認(rèn)真，沒有流露出真情實(shí)感

對一篇真正的好作文，文章首先要充滿真實(shí)的情感，融入自己真正的感情，而且在寫作的時候，一定要有積極的態(tài)度，認(rèn)真對待。但是高中學(xué)生寫作的時候并非如此，而是十分浮夸，以浮躁的心態(tài)去寫。

高中生寫作文時，抱著完成任務(wù)的心態(tài)，不管寫得如何，也不管質(zhì)量和老師的寫作要求，起筆就寫，不認(rèn)真思考，這樣的寫作態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生不能寫出優(yōu)秀文章，也致使高中寫作存在嚴(yán)重的問題，使教育教程跟不上。

學(xué)生除寫作態(tài)度不端正，不認(rèn)真寫作之外，對待寫作的文章沒有流露出自己的真實(shí)情感，情感過于浮夸空洞或者過于平淡。有的寫作作文感情太過于豐富，夸大了事情的真實(shí)性，讓人感覺太浮夸，不實(shí)在，沒有一點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)存在感。而有的寫出來的文章，情感乏味枯燥，情感歷程明顯不夠豐富，沒有融入自己的情感和看法，只是發(fā)表了個人一些簡單的看法或者觀點(diǎn)。沒有從文章要求和本質(zhì)上分析出文章內(nèi)在所要表達(dá)的情感。

學(xué)生對寫作消極的態(tài)度和在文章中情感的流露程度就已經(jīng)充分地暴露出了高中寫作所存在的問題，這阻礙著高中生寫作進(jìn)一步向前發(fā)展。

2. 高中生缺乏寫作素材，沒有豐富寫作來源

寫作必須具備的要素就是有豐富的寫作素材，但是這些基礎(chǔ)必備的要素學(xué)生都不具備，這導(dǎo)致學(xué)生在拿到寫作題目時無法下手，不知從何做起，就像老虎吃天，無法下手一樣。

擁有豐富的材料才能寫出優(yōu)秀的作文，文章的內(nèi)容才有可讀性，能夠吸引讀者的眼球，這樣的文章才是好文章。由于高中學(xué)生在平日里讀的書籍少，對很多豐富有說服力的文章都看不到，無法采取到里面真正有價值的材料。到學(xué)生真正開始寫作文的時候，結(jié)果肚子里沒有多少可用的素材用，怎么努力都寫不出來文章。

平時不積累素材，不多多閱讀課外書籍，結(jié)果到用的時候，肚子沒有墨水可用，真是書到用時方恨少啊！

3. 老師寫作輔導(dǎo)方法不正確

老師是學(xué)生寫作的導(dǎo)航，是學(xué)生前進(jìn)的方向和動力，老師給學(xué)生的寫作輔導(dǎo)方法決定著學(xué)生寫作方向。

老師在給學(xué)生輔導(dǎo)的時候，對作文的主題沒有給學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析，導(dǎo)致學(xué)生抓不住寫作的大致方向，在寫作的時候?qū)懼鴮懼兔撾x了主題，沒有了主旨大意。對于作文內(nèi)容把握，沒有給學(xué)生提供合適的建議，建議他們采用哪些寫作方法和手法寫作，這一系列不正確的輔導(dǎo)方法都將導(dǎo)致學(xué)生不能寫出優(yōu)美的文章，造成學(xué)生在寫作課堂中有一大團(tuán)疑惑。

二、 解決高中作文的有效策略

1. 認(rèn)真對待，流露真情于文章

解決高中生浮躁的寫作態(tài)度，不真實(shí)的情感問題，首先就應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真對待寫作，在寫作中融入自己真實(shí)的情感表達(dá)。

做事嚴(yán)謹(jǐn)，做人誠實(shí)。寫作更應(yīng)該如此。在寫作的時候，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真構(gòu)思寫作的脈絡(luò)，不僅僅將它當(dāng)作一個任務(wù)，應(yīng)該將它當(dāng)作一件很重要的事，認(rèn)真對待。

寫作重要的一件事就是要在寫作文章中融入自己的真實(shí)情感，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)看法。學(xué)生在寫作時，寫到某一個事物或者人物時可以發(fā)表一些自己的看法觀點(diǎn)，夾帶一些自己的真實(shí)客觀評價。人物描述時應(yīng)該融入自己的真實(shí)感情，沒有個人偏見。這樣的文章寫出來才會令人感動，讓人忘懷。

2. 多閱讀課外書籍，增加學(xué)生素材來源

為了解決學(xué)生缺乏寫作素材、沒有豐富寫作內(nèi)容來源的問題，老師應(yīng)該多督促學(xué)生閱讀課外書籍，學(xué)生自己也應(yīng)該主動多借閱書籍參看。

缺少寫作素材來源是由于學(xué)生閱讀的書籍少，在寫作的時候找不到可用的素材。學(xué)生可以每天多去圖書館看看書，看看關(guān)于文學(xué)、散文、優(yōu)美文章的美文，也可以看看雜志、書刊，當(dāng)看到優(yōu)美的句子、段落、篇章，學(xué)生可以將它摘抄到筆記本上，在閑暇的時間看看摘抄的，加深記憶，以便于在寫作的時候可以將這些句子段落套用進(jìn)去，這樣不僅可以給文章整體增加優(yōu)美感，而且還可以為學(xué)生在考試的時候節(jié)約很多時間。

老師能做的就是每天和學(xué)生一起閱讀，陪著他們一起閱讀書籍，這樣做的目的一方面是督促他們，以免有的學(xué)生開小差，不好好看書，打擾到其他學(xué)生正常看書學(xué)習(xí)，另一方面是為了防止學(xué)生在閱讀書籍的時候遇到不懂的問題，自己無法解決，這時候就需要老師出面，幫助學(xué)生解決這些疑難雜問。

當(dāng)學(xué)生增加了課外閱讀量，老師也陪著學(xué)生一起共同奮斗，這樣學(xué)生的寫作水平才會逐步提高，老師也可以在給學(xué)生進(jìn)行寫作課時沒有那么多的煩憂。

3. 改進(jìn)寫作輔導(dǎo)方法，促進(jìn)寫作進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展

在寫作課堂中出現(xiàn)的問題，并不僅僅只是學(xué)生的問題，老師也存在一定的問題，這就需要老師自己改變自己，改進(jìn)寫作輔導(dǎo)方法，提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)高中生的寫作水平進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展。

當(dāng)老師在給學(xué)生布置寫作任務(wù)的時候，首先要給學(xué)生一個明確的寫作題目，或者給學(xué)生一個寫作主題，告訴他們寫作范圍，不要使學(xué)生脫離了寫作主題。

在進(jìn)行寫作內(nèi)容分析的時候，要認(rèn)真仔細(xì)為他們講解，告誡他們不能在文章中出現(xiàn)消極悲觀態(tài)度，要有積極樂觀向上的態(tài)度。文章內(nèi)容可以是多種多樣的，可以引用其他書籍中優(yōu)美動人的句子段落，但是也不能過多引用摘抄。

一篇好文章應(yīng)該用好的描述手法寫出來。老師應(yīng)該建議學(xué)生采用哪些寫作方法、描寫手法、敘事手法、表達(dá)手法等，讓他們有很多種寫作手法可以借鑒，這樣他們也不會輕易陷入困境，使自己尷尬難堪，同時寫出的文章也有可讀性。

此外，老師可以讓學(xué)生多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓他們模仿描寫優(yōu)美的文章、散文、句子、段落，在班中挑選優(yōu)美文章作為示范給大家閱讀，讓大家多多學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)束語

高中寫作已令學(xué)生和老師頭痛不已，而高中寫作存在的問題也引起了社會和教育界的廣大關(guān)注。盡管高中寫作存在著諸多弊端，但是高中老師和學(xué)生也在積極努力尋求解決辦法，相信不久后，高中寫作存在的問題就會被解決，高中寫作也將會迎來新一輪的發(fā)展。

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[2]范紅彩.高中作文教學(xué)存在的問題及解決對策[J].北方文學(xué)：下，2012，（4）.

作者簡介：

張海燕，江蘇省江陰市，江蘇省江陰市澄西中學(xué)。endprint