淺談中職學校班級管理工作的“四步走”方略

【摘要】班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人，這就要求班主任管理班級工作必須要有一套具體的方法和措施。良好的班級管理能加速了學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。

【關鍵詞】中職學生；班級管理；班主任；四步走

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0106-01

班級管理是中職學校管理工作的重要內容之一。但是近年來，由于中等職業學校的不斷擴招，生源質量急劇下降，很大一部分中職生文化基礎差，他們大多在初中時期就養成了自由散漫、不認真學習、不求上進、自以為是、我行我素、以自我為中心等不良習慣，這在一定程度上給班級管理帶來了難度。那么，班級管理中采取什么樣的具體措施可以使班級管理達到事半功倍的效果呢？在此，結合我自己的班主任經驗，總結出一套方法，我把它稱為班主任工作的“四步走”方略，以下是“四步走”方略的幾點具體體會：

一、看著走。能聽話的就是好孩子

1.立規建章懂規矩。俗話說：“無以規矩，不成方圓”。由于我校學生大部分來自農村，學生素質參差不齊，在開學一段時間的日常學生管理中，要經常灌輸一種思想：“能聽話的就是好孩子”，這是非常重要的。這就要求班主任花費大量的時間，精力跟在學生后面，摸清班內問題學生的習慣特征，針對這部分學生，一定要經常深入班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理癥結，幫助他們盡快的適應學校生活。

2.嚴格檢查抓落實。剛開始，學生之間比較陌生，容易建立班主任及班干部的威信，利用這一點建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況。利用班會，晚自習閑余時間，經常開班會，學習學校的各項規章制度，違紀處分條例，使他們腦子里有遵守校紀校規的概念。做到隨時有人查，查處定批評，批評要改正的觀念。堅持一段時間，調皮搗蛋的學生會收斂很多，最起碼對校紀校規有一種敬畏感。使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現象的發生，促使學生在校期間順利的完成學業。

二、陪著走。建立得力的班委，發揮班干部的作用

1.班主任經過長期的跟班管理，要注重轉化角色，拉近距離，建立良好的師生關系，從嚴肅認真的老師轉化為愛心滿滿的大哥哥，為他們的日常生活指導迷津。積極開展一些有益的班級活動來引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

2.教師的言傳身教。班主任是班級工作的核心，一言一行學生都看在眼中，教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且老師的行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學生的表率。凡事要注意堅持原則，對原則問題不能讓步，如學生做錯了事，違反了校規校紀，該批評的就要批評。對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。

三、領著走。注重班會內容，引領學習方向

1.注重學生的思想教育，尤其注重班會課。班會課的內容是本周學校工作的核心，始終讓學生有一種思想上的方向性，不是盲目的混日子。隨著時間推移，部分學生求知欲不高，表現有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現象較為嚴重，有少部分學生甚至有擾亂課堂秩序的現象。針對以上問題，應注重學生的思想教育，以班風、學風等各方面做得較好的班級來教育學生搞好學習，并把在校學習與畢業后就業結合起來教育學生，激發學生的學習積極性，使他們端正學習態度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。

2.注意做好后進生的教育轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識。這部分同學的思想素質、文化素質、紀律意識都較差，班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發現他們的點滴進步。對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉化。

四、自己走。獨立之人格，自由之思想

作為一個健全的學生，不單是學習的機器，更不能是循規守矩的書呆子，調動學生自主學習的主動性和培養學生獨立思考及處理問題的能力是教育的核心。因此班主任要在最后階段積極轉變教學觀念，引導并培養學生的主體意識，促使學生學會自主學習，使學生成為學習的主體，使他們擁有獨立意識，能對事物有自己獨立的見解和獨立的判斷，不人云亦云，不迷信權威。有自主能力，主動尋根究源、探索真理。有批判精神，善于理性思考，特別是能從不同角度思考問題，并敢于質疑。有道德責任感，看問題辦事情有大局觀和責任意識。

總之，班級是學校開展教學活動的基礎組織，是學生成長的搖籃，班級管理直接影響著學生的健康發展，在教育教學中起著舉足輕重的作用。班主任是班級的領導者和組織者，班主任工作是一門藝術。班主任在班級管理中，要樹立新課程理念，提高管理水平，走進學生的感情世界，關注弱勢群體，培養學生的集體責任感，使每位學生具有健康完善人格。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻

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作者簡介：郭天飛，出生于1985年9月，男，工作于甘肅省隴南市衛生學校，籍貫甘肅張掖，本科學歷，現任助理講師，主教計算機基礎。endprint